秦夢(mèng)穎

摘要：在小學(xué)語文新課標(biāo)的要求中指出，語文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師間的互動(dòng)，不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。語文教學(xué)的過程中，需要提高師生之間的課堂互動(dòng)，活躍課堂的氣氛，幫助小學(xué)生理解所需要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，加深課堂記憶，提高語文課堂教學(xué)的效率。根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行換位思考，利用學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行語文教學(xué)改革，讓學(xué)生帶著興趣，在語文學(xué)習(xí)中主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行探索和思考。本文在了解小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題，并整理出幾點(diǎn)可行性建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;語文課堂;小學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語文不但是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提。小學(xué)生正處于思維非?；钴S的時(shí)期，小學(xué)語文教學(xué)改革的目的，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且能讓教師短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課堂的教學(xué)效果[1]。通過針對(duì)性地解決小學(xué)語文教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，全方位提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，改善語文課堂氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是語文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生普遍對(duì)語文課缺乏興趣，因?yàn)樵诮虒W(xué)方法上，老師們注重灌輸知識(shí);在教學(xué)內(nèi)容上，生活實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于課本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感到枯燥乏味;在小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估上，更為關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展[2]。近年來隨著新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式的改革也在穩(wěn)步推進(jìn)，這就需要教師通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，使教學(xué)改革內(nèi)容有效落實(shí)在語文課堂中，為課堂教學(xué)提高效率。小學(xué)語文教學(xué)的革新不但可以起到良好的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生全身心沉浸到愉快的課堂教學(xué)氛圍中，陶冶情操，掌握和接受新的知識(shí)，并且讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的求知欲得到滿足。傳統(tǒng)語文教學(xué)的改革，對(duì)促進(jìn)語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)展、充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重大的意義[3]。

二、推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的方法

（1）革新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，小學(xué)語文教育極少關(guān)注對(duì)小學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。小語文教學(xué)改革的過程中，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，還行當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展情感價(jià)值。這樣才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全方位素質(zhì)發(fā)展。想要表現(xiàn)教學(xué)改革的成果，過多地安排課外活動(dòng)也是一種極端方式，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法完成，降低教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在充分尊重事實(shí)的前提下，處理好師生之間的關(guān)系，使小學(xué)生的個(gè)性在語文課堂中得到合理發(fā)揮。

（2）不斷探索新型教育模式

小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)手段多元化，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。例如運(yùn)用多媒體手段來輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)作為一種重要的輔助教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中有著不可忽視的作用。多媒體的運(yùn)用能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更為直觀的了解到課文中描述的內(nèi)容，從而增長學(xué)生的見識(shí)，提高有限教育資源下的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的多樣化更能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂內(nèi)容更加多彩有趣，促進(jìn)語文教學(xué)效率。比如學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文時(shí)，語文教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解課文中描述的故事內(nèi)容，課文中涉及到農(nóng)夫打獵，但現(xiàn)在的小學(xué)生從小生活在城市中，很難去深入了鄉(xiāng)村野外，所以教師需要多媒體輔助教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)課文中所描述的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而講述課文中所包含的道理內(nèi)涵。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，合理運(yùn)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)將成為教學(xué)模式改革的新趨勢(shì)。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師素養(yǎng)

針對(duì)教師隊(duì)伍的教學(xué)改革，應(yīng)該不斷加強(qiáng)小學(xué)語文教師的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念，從而提高教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，通過學(xué)術(shù)成果的展示達(dá)到提高小學(xué)語文教師教學(xué)能力的目的。教育部門應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)教師的教學(xué)水平以及專業(yè)能力，加快教研系統(tǒng)信息化的落實(shí)。新時(shí)代下，對(duì)小學(xué)語文教師的要求越來越嚴(yán)格，不僅僅要保證其自身的教育水平，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。小學(xué)語文教師專業(yè)水平及自身素質(zhì)的提高，可以極大地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的發(fā)展與創(chuàng)新，從而改變傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式，為培養(yǎng)出身心健康的小學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)[4]。

總結(jié)

綜上所述，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)，新時(shí)代下的小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身，革新教育理念，并積極探索新的小學(xué)語文教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，提高小學(xué)生的理解力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)改革過程中存在的問題，需要每位教育者身體力行的去實(shí)踐反饋，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，來適應(yīng)新時(shí)代下對(duì)小學(xué)語文教師的要求，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，對(duì)每位學(xué)生負(fù)起責(zé)任。隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的順利開展，進(jìn)一步促進(jìn)了小學(xué)生的全方位發(fā)展，為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳利霞. 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考[J]. 吉林教育，2015（20）：94.

[2]陳貴珍. 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考[J]. 課外語文，2018（06）：97.

[3]曹瑩. 探討小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與思考[J]. 課外語文，2018（24）：52.

[4]王立紅，畢琳. 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考[J]. 考試周刊，2011（35）：12-14.