李麗華

摘要：繪本憑借著其主題簡(jiǎn)單、情節(jié)簡(jiǎn)短等方面的特點(diǎn)，在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，尤其是對(duì)幼兒園教育階段的學(xué)生而言，基于繪本的教學(xué)活動(dòng)更容易被幼兒接受。本文以幼兒園大班音樂教學(xué)為例，深入研究基于繪本的幼兒園大班音樂游戲活動(dòng)，旨在為提升幼兒的音樂能力提供一些新的理論支撐和參考。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園大班;音樂;游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

相對(duì)而言，傳統(tǒng)幼兒園音樂教學(xué)模式太過枯燥乏味，機(jī)械化、單一化的教學(xué)模式很容易磨滅幼兒對(duì)音樂的興趣，即使在其中穿插了部分音樂游戲活動(dòng)，讓幼兒一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，但整體的教學(xué)效果較差。因?yàn)橛變簣@的學(xué)生年齡比較小，普遍比較好動(dòng)且注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易在游戲的過程中忘記音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。而繪本作為“畫出來的書”，將其應(yīng)用于幼兒園大班音樂游戲活動(dòng)中之時(shí)，可以選取既符合幼兒興趣又包含豐富音樂知識(shí)的內(nèi)容，可讓幼兒在輕松愉悅的音樂游戲情境中實(shí)現(xiàn)音樂能力的大幅度提升。下文就針對(duì)基于繪本的幼兒園大班音樂活動(dòng)的具體行動(dòng)策略予以深入研究。

1.基于繪本的幼兒園大班音樂游戲活動(dòng)探究

1.1明確音樂游戲活動(dòng)的目標(biāo)

在進(jìn)行幼兒園音樂游戲活動(dòng)的過程中，為了能夠有效提升幼兒的創(chuàng)作能力和使用樂器的能力，教師要首先選定一個(gè)繪本，比如選擇《獅子的房間》，它主要講述了獅子因?yàn)橛惺码x開了家之后，其他動(dòng)物都很好奇去觀察獅子的家，但是因?yàn)楹ε陋{子回來，于是只能偷偷地躲著，而在此之后，獅子因?yàn)椴幻髡嫦?，也害怕地躲了起來，整個(gè)故事過程中既帶有詼諧、有趣成分，又飽含驚險(xiǎn)情節(jié)。因此，教師要充分利用好這一繪本，并以此為基礎(chǔ)選定音樂素材，引領(lǐng)幼兒充分感受故事情節(jié)與音樂節(jié)奏變化的過程，體會(huì)到音樂的魅力，進(jìn)而愿意主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。外加這一繪本故事生動(dòng)有趣，很符合幼兒園大班學(xué)生的心理特征和發(fā)展需求。因此在開展音樂游戲活動(dòng)的過程中，教師要以此為目標(biāo)，充分發(fā)展幼兒的情感和認(rèn)知，引領(lǐng)幼兒在音樂學(xué)習(xí)、繪本閱讀和游戲三者有機(jī)融合的活動(dòng)中形成對(duì)音樂的基本認(rèn)知和了解。

1.2實(shí)現(xiàn)音樂游戲活動(dòng)與繪本的有效融合

仍然以《獅子的房間》為例，這一繪本本身帶有濃厚的趣味性，但很多幼兒教師在創(chuàng)編過程中會(huì)略掉很多情節(jié)或者復(fù)雜化很多情節(jié)，如此讓幼兒完整地理解這一故事，更無法體會(huì)到其中的趣味性，這顯然不利于提高音樂教學(xué)效果。事實(shí)上，音樂教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)編過程中充分考慮兒童的基本發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，不僅要關(guān)注幼兒在這過程中所學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)情況，還要注重幼兒的創(chuàng)造力、思維活躍性等方面的發(fā)展，引領(lǐng)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。然后，要針對(duì)繪本的具體內(nèi)容進(jìn)行音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子在閱讀繪本故事不同情節(jié)時(shí)能了解到不同類型的音樂。值得注意的是，在教學(xué)過程中本身是以《獅子的房間》這一繪本故事而展開的，切不能因?yàn)檫^度注重音樂知識(shí)的教學(xué)而忽視了幼兒需求，讓他們?cè)谶@過程中體驗(yàn)到音樂課堂的枯燥乏味。換言之，教師應(yīng)該給予幼兒更多交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其充分融入到音樂課堂當(dāng)中，最大限度地提高幼兒參與音樂游戲活動(dòng)的興趣。

2.音樂游戲活動(dòng)開展過程

首先，教師可以在課堂內(nèi)設(shè)置情景表演：將學(xué)生分為兩組，一組扮演小獅子，一組扮演小猴子，它們要同時(shí)參與一場(chǎng)音樂會(huì)。在音樂會(huì)開展的當(dāng)天，大家在一起相互打招呼，這時(shí)教師可以引領(lǐng)幼兒通過音樂的方式相互問好;在旅行的途中，教師也可以通過幼兒比較熟悉的、比較歡樂的音樂來活躍氣氛，讓他們?cè)谕嫠５倪^程中感受到音樂的魅力;然后在音樂會(huì)正式開始的時(shí)候，各位小獅子和小猴子都找到了自己的位置，教師可以召集小獅子和小猴子一起唱歌（可以唱班級(jí)兒歌或國(guó)歌），在教師教唱完之后，要讓小獅子和小猴子進(jìn)行歌唱比賽，如此一方面可以激發(fā)幼兒的好勝心，另外一方面也能讓幼兒在游戲化情境中感受到音樂的樂趣。除此之外，要盡可能地增多教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，不能磨滅了幼兒的表現(xiàn)欲，使其失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和自信，即要求幼兒教師在這過程中要給予孩子更多自我展示空間，這樣既能讓課堂更加豐富有趣，也能有效增強(qiáng)幼兒的自信心?？偠灾?，在基于繪本的幼兒園大班音樂游戲活動(dòng)開展過程中，教師要充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)繪本、音樂教學(xué)和游戲活動(dòng)的融合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于幼兒園大班的學(xué)生而言，其所了解的音樂知識(shí)比較少，但是其仍然保留著天真、好動(dòng)的特性，繪本憑借著其獨(dú)有特色，可以引領(lǐng)幼兒快速融入到音樂課堂當(dāng)中。而讓幼兒以音樂游戲活動(dòng)這一新的教育模式來認(rèn)識(shí)繪本，這在很大程度上增強(qiáng)了繪本在幼兒教育階段的作用，使得幼兒不僅能夠了解更多繪本故事，增長(zhǎng)其見識(shí)，還能讓幼兒充分體會(huì)到音樂的藝術(shù)，無疑是一舉兩得。具體來講，在基于繪本的幼兒園大班音樂活動(dòng)的行動(dòng)探究過程中，需要從明確音樂游戲活動(dòng)目標(biāo)、有效融合音樂游戲活動(dòng)與繪本這兩個(gè)方面入手，切實(shí)提升幼兒園大班音樂游戲活動(dòng)效果。

參考文獻(xiàn)

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