王鴗 陳雁冰

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，黨中央的引領(lǐng)，以及人民素質(zhì)的不斷提升，當(dāng)今社會(huì)的教育觀念已經(jīng)和之前有所不同，教師的任務(wù)也不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。我們一直提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而德一直是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師起到主要的引領(lǐng)作用，將德育和教育有機(jī)的結(jié)合在一起，并把它放到自己的課程中。這種方法可以潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，尤其是中小學(xué)階段更要注意這種方法的應(yīng)用，中小學(xué)生的心智尚未發(fā)育完全，德育教育的滲透策略，比起單純的思想教育更能被他們接受。

【關(guān)鍵詞】德育教育;初中數(shù)學(xué);理性思維;愛(ài)國(guó)精神;民族自信

德育教育最早是鄧小平先生提出的觀念，目的是讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀等等。德育教育是對(duì)學(xué)生思想上的指導(dǎo)，是教育工作中的重點(diǎn)，與提及的智體美勞，它們相互滲透，相互聯(lián)系，且明確的規(guī)定了必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的前面。德育教育更讓學(xué)生從根本上熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，懂得為何而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)生的未來(lái)提前打下基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育在初中數(shù)學(xué)中的滲透策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、培養(yǎng)理性科學(xué)思維

如果我們認(rèn)真的研究初中數(shù)學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)很明顯，它不僅僅局限于數(shù)字的加減乘除，更多的是培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力以及理性的分析能力?？茖W(xué)思維是學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的能力之一。培養(yǎng)理性的科學(xué)思維能力，能夠讓學(xué)生更加發(fā)散的思考問(wèn)題，不局限于一個(gè)點(diǎn)。德育教育在課堂上的滲透，更能將這一重要的能力漸漸開(kāi)發(fā)出來(lái)，教育不僅是培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，更要開(kāi)發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維。

例如，在教授《投影與視圖》這一章節(jié)的時(shí)候，規(guī)則立方體的簡(jiǎn)單投影，許多學(xué)生都能夠理解，但是一到比較復(fù)雜的的投影，便會(huì)迷失了思考的方向，這個(gè)時(shí)候教師就要一步一步的利用簡(jiǎn)單的方法讓他們先明白其中的原理，再利用相似的圖形對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。最開(kāi)始簡(jiǎn)單的幾何立方體，長(zhǎng)方體，圓柱體等，從多個(gè)方面去觀察理解，之后便可以用一些復(fù)雜的，比如說(shuō)鏤空的球體，被切割的長(zhǎng)方體等，有的學(xué)生便會(huì)舉例子說(shuō)，像不像西瓜被挖去一部分？這個(gè)時(shí)候?qū)W生思考問(wèn)題的能力就漸漸的體現(xiàn)出來(lái)了，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)生們的積極性便會(huì)漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不同的思維方法就會(huì)碰撞出新的火花。

二、宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)是一個(gè)人非常重要的精神品質(zhì)，而這種品質(zhì)不是突然間迸發(fā)出來(lái)的，而是潛移默化被教育出來(lái)的。中小學(xué)生的思想非常的純粹，他們更需要正確的思想來(lái)引導(dǎo)，在他們心中種下愛(ài)國(guó)的種子，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，而德育教育不是單純的講述課本上的知識(shí)，而是能夠在課堂上借助課本更好的宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

例如，每次講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以普及一下相關(guān)人物的事跡，在教授第一章《有理數(shù)》的時(shí)候，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為初中數(shù)學(xué)的第一課，引起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，顯得更加重要。華羅庚先生在素?cái)?shù)方面的造詣很高，提出了堆壘素?cái)?shù)論，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中不需要講述這么深?yuàn)W的理論，但是華羅庚先生的愛(ài)國(guó)精神很值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，同時(shí)也可以作為情景引入進(jìn)行講解。新中國(guó)成立之后，華羅庚先生毅然回到祖國(guó)建設(shè)。在初中數(shù)學(xué)中提到的很多數(shù)學(xué)家，教師們都可以以此為例宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。

培養(yǎng)民族自信意識(shí)

民族的就是世界的，在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，中國(guó)也做出了卓越的貢獻(xiàn)，民族自信是對(duì)自己民族的積極肯定，積極認(rèn)知，是認(rèn)為自己能夠在世界上的民族發(fā)展中具有廣袤的前景。現(xiàn)在課本上許多有名的數(shù)學(xué)家大部分都是國(guó)外的人，這經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生們誤解，是不是自己的國(guó)家沒(méi)有這么厲害的人物，這一點(diǎn)在教課中往往不容易被教師發(fā)現(xiàn)，但是等到學(xué)生們漸漸成長(zhǎng)了，這種民族的不自信就會(huì)慢慢體現(xiàn)出來(lái)，所以德育教育在課堂上的滲透作用就顯得尤為重要，教師不僅僅是把知識(shí)教授給學(xué)生，教師也要把學(xué)生的民族自信意識(shí)漸漸的樹(shù)立起來(lái)。

例如，在教授《整式的乘法與因式分解》這一章，其中有一部分閱讀是關(guān)于楊輝三角，楊輝是我國(guó)南宋時(shí)期的數(shù)學(xué)家，在他之前還有一位北宋的賈憲也用過(guò)類似的方法，所以也可以叫賈憲三角。這里便可以和學(xué)生們講解中國(guó)早在1261年，楊輝將其發(fā)現(xiàn)編成著作，賈憲發(fā)現(xiàn)楊輝三角的時(shí)間更早，而在歐洲的帕斯卡在1654年才發(fā)現(xiàn)，比我們最早的賈憲晚了600年。還有許多類似的例子，例如勾股定理等等，教師都可以拿來(lái)當(dāng)作科普類的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的民族自信信念，同時(shí)也能緩解課堂緊張的氣氛。因此教師要合理的運(yùn)用德育教育，不僅可以提高學(xué)生的民族意識(shí)，也可以提高聽(tīng)課的積極性。

總而言之，德育教育在當(dāng)今的教育模式上來(lái)說(shuō)，屬于非常實(shí)用且符合國(guó)情的教育方法，作為初中數(shù)學(xué)的教師，看中的不能僅僅是學(xué)生的成績(jī)，也要注意學(xué)生今后的發(fā)展。數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文英語(yǔ)有過(guò)多的詞綴，更多的是公式和思維，所以教師往往會(huì)忽略調(diào)德育的重要性，適當(dāng)?shù)貙⒌掠c課堂教育進(jìn)行結(jié)合，不只是學(xué)生，教師也會(huì)更加受益，其實(shí)也不只是在初中數(shù)學(xué)上，在各個(gè)階段的各個(gè)學(xué)科上面，德育教育都有滲透，隨著社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)，教師要把握好每次機(jī)會(huì)，讓初中數(shù)學(xué)的課堂不再只是冰冷的數(shù)字和枯燥的公式，而是讓課堂更加富有有韻味和溫度。

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陜西省城固縣城關(guān)中學(xué)