白瑪央金
【摘要】在家園共育工作中,我們特別重視家園聯(lián)系單的運(yùn)用,這是進(jìn)行家園互動(dòng)的重要載體,可以使家長(zhǎng)更加了解幼兒園組織開(kāi)展的各種活動(dòng),了解孩子的興趣和發(fā)展需求,提高了家長(zhǎng)在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中的參與度,喚起了他們作為幼兒教育主體的意識(shí),使他們真正成為了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育時(shí)的合作伙伴。所以,文章針對(duì)家園聯(lián)系單在家園互動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行分析與探討,為教育同仁提供有價(jià)值的參考。
【關(guān)鍵詞】家園聯(lián)系單;家園溝通;應(yīng)用
在幼兒園家園共育工作組織與開(kāi)展的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)在家園溝通方面,如果單純依靠教師的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的介紹很難使家園共育工作深入開(kāi)展下去。為此,我們使用了家園聯(lián)系單這種方式,增進(jìn)了家園之間的溝通,提高了家園之間的互動(dòng)質(zhì)量,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。因此,本文將結(jié)合家園共育工作的開(kāi)展情況,對(duì)于家園聯(lián)系單的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討,為教育同仁有效地運(yùn)用加延伸提供有價(jià)值的參考。
一、巧妙設(shè)計(jì),提高家園聯(lián)系單的質(zhì)量
(一)聯(lián)系單的內(nèi)容貼近幼兒生活
在設(shè)計(jì)家園聯(lián)系單的內(nèi)容時(shí),我們遵循指南的精神,重視生活的獨(dú)特教育價(jià)值,關(guān)注幼兒在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)把家園聯(lián)系單的內(nèi)容更加貼近幼兒的實(shí)際生活,這樣更便于家長(zhǎng)參與其中,使教育內(nèi)容也更加地直觀和形象,易于幼兒接受和理解。
例如,有的教師利用家園聯(lián)系單的方式,設(shè)計(jì)了《會(huì)轉(zhuǎn)的物品》繪畫(huà)活動(dòng),要求幼兒在家庭生活中尋找那些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物品,并運(yùn)用視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和尋找,然后再用自己喜歡的方式把它畫(huà)下來(lái)。這種家園聯(lián)系單的內(nèi)容,無(wú)論是對(duì)幼兒還是對(duì)家長(zhǎng)都是非常貼近生活,有利于他們?cè)诩彝ミ@個(gè)生活場(chǎng)地中進(jìn)行實(shí)際操作的
(二)聯(lián)系單的版式設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔易懂
在設(shè)計(jì)家園聯(lián)系單時(shí),我們沒(méi)有限制他的大小和形式,既可以是海報(bào),也可以是小型的紙條,具體的版式設(shè)計(jì),要簡(jiǎn)潔明了使人一看就懂,也知道怎樣去做,為了使之間的聯(lián)系更加密切,教師還要在家聯(lián)系他的開(kāi)頭,描述一下具體的制作方法和要求,而且語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,內(nèi)容要清晰。
二、巧妙運(yùn)用,發(fā)揮家園聯(lián)系單的功能
(一)選擇恰當(dāng)?shù)陌l(fā)放時(shí)間
在家園聯(lián)系單的發(fā)放時(shí)間方面,我們一定要掌握一定的技巧和策略。因?yàn)橹芤坏街芪澹议L(zhǎng)大都是雙職工需要上班,下班回家既累又煩。所以,如果讓他們?cè)倮眠@有限的時(shí)間,完成家園聯(lián)系單的內(nèi)容,會(huì)感到很倉(cāng)促,也來(lái)不及與幼兒進(jìn)行有效地合作和溝通,從而使家里聯(lián)系他就失去了原有的功能,也不會(huì)取得理想的教育效果,反而成了幼兒和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。所以,在確定家園聯(lián)系單的發(fā)放時(shí)間時(shí)我們進(jìn)行了研究并決定,在周末的時(shí)間布置家園聯(lián)系單的任務(wù)。因?yàn)橹苣r(shí)間比較充裕,利用家校聯(lián)系單開(kāi)展家園共育工作,還可以豐富周末的生活,并增進(jìn)親子之間的互動(dòng)和交流,有效提高了家長(zhǎng)參與到積極性,使家園聯(lián)系它的功能得到了有效發(fā)揮。
(二)發(fā)放聯(lián)系單時(shí)加強(qiáng)教師指導(dǎo)
為了使家長(zhǎng)和幼兒很好的完成家園聯(lián)系單,在發(fā)放家園聯(lián)系單時(shí),教師應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo),以達(dá)到預(yù)期的家園共育效果。首先教師要對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),在幼兒園就對(duì)幼兒說(shuō)明家園聯(lián)系單的內(nèi)容,并告訴孩子在和家長(zhǎng)共同游戲時(shí)如何操作,從而使孩子首先做到心中有數(shù),教師還要求幼兒使用語(yǔ)言的方式向家長(zhǎng)敘述家園聯(lián)系單的內(nèi)容,這樣可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,考慮到有些家長(zhǎng)對(duì)于某些家園聯(lián)系單的內(nèi)容不太了解。那么,教師就會(huì)給予具體而實(shí)際的指導(dǎo),從而使家長(zhǎng)提高能力,并更加積極主動(dòng)地配合教師完成家園共育工作,而不至于使他們產(chǎn)生厭煩情緒或者是畏難心理??傊?,教師在發(fā)放家園聯(lián)系單、布置任務(wù)時(shí)一定要對(duì)于任務(wù)時(shí)間的控制具體的開(kāi)展形式、如何收集材料等進(jìn)行有效地分析研究,以提高家長(zhǎng)與幼兒的參與度。由于教師的考慮比較充分和周到,使家人之間的互動(dòng)更加地順暢。
三、巧妙評(píng)價(jià),重視家園聯(lián)系單的反饋
教師一定要關(guān)注家園聯(lián)系單的回收。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒和家長(zhǎng)在完成聯(lián)系單的任務(wù)時(shí),會(huì)遇到哪些困難,以及在這個(gè)過(guò)程中,有哪些閃光的點(diǎn),進(jìn)而使幼兒和家長(zhǎng)以及教師都能夠通過(guò)家園聯(lián)系單,任務(wù)的完成獲得一定的收獲。
例如,教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到家聯(lián)系單任務(wù)的拓展活動(dòng)中來(lái),讓家長(zhǎng)分享自己在完成接下來(lái)的任務(wù)時(shí)的感受和經(jīng)驗(yàn),從而使其他的家長(zhǎng)也受到一定的啟發(fā),使幼兒和家長(zhǎng)的體驗(yàn),得到進(jìn)一步的提升,進(jìn)而從另一個(gè)側(cè)面反映家園聯(lián)系單的價(jià)值體現(xiàn)其教育意義。當(dāng)然,教師也可以把家園聯(lián)系單作為創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的重要載體,利用展板或布置主題墻的形式,讓大家一起欣賞,在相互學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生靈感。每一名幼兒都會(huì)在自己的家園聯(lián)系單前展示和介紹自己的作品,分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果,有效地引發(fā)了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。當(dāng)然我們還可以把家園聯(lián)系單在展示活動(dòng)結(jié)束以后,放到幼兒的成長(zhǎng)檔案袋當(dāng)中,家長(zhǎng)可以隨時(shí)拿出來(lái)翻閱,感受和孩子共同成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)足跡,從而進(jìn)一步提高他們參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)的積極性,提高家園共育的效果和質(zhì)量。
綜上所述,在幼兒園家園共育活動(dòng)中,我們可以巧妙地使用家園聯(lián)系單,實(shí)現(xiàn)家園之間的雙向互動(dòng),增強(qiáng)家園雙方的情感交流。通過(guò)家園聯(lián)系單,我們收獲了很多,也為家園之間的互動(dòng),溝通架起了橋梁,使家長(zhǎng)和教師有機(jī)會(huì)共同研究孩子成長(zhǎng)的方案,進(jìn)而為孩子打造一個(gè)立體化的教育環(huán)境。
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西藏昌都市實(shí)驗(yàn)幼兒園