謝云林

摘要：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說想要寫成優(yōu)秀作文，就要有能為文章增加亮點的結(jié)尾。很多初中生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)前面內(nèi)容具體生動，可結(jié)尾處卻出現(xiàn)了空喊口號、畫蛇添足的問題，部分學(xué)生的作文結(jié)尾會突然戛然而止、拖泥帶水的缺點。本文中筆者主要分析了寫好文章結(jié)尾的幾種辦法，希望能夠避免畫蛇添足的問題，使文章結(jié)尾余味無窮。

關(guān)鍵詞：文章;結(jié)尾;寫法

雖然在考場內(nèi)的有限時間中寫出具有高水準(zhǔn)的作文，那么就不能忽視文章結(jié)尾的重要性，精彩的文章結(jié)尾可以使讀者更為深入、透徹地領(lǐng)會一篇文章所要表達(dá)的內(nèi)容，體會文章的主旨，發(fā)人深省，令人思考、難忘。本文以部編版初中語文教材中的課文為例，詳細(xì)講解了寫好作文結(jié)尾的幾種辦法。

一、指明要點，總結(jié)全文

部分作文為了能讓讀者在最后獲得明確、清晰的印象，就會在結(jié)尾部分指明要點，總結(jié)全文。部分文章會選擇在結(jié)尾處點明中心，歸納全文內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)行記憶和回想，使其建立明確、清晰的印象，還能達(dá)到深化整個文章主題的作用。以部編版七年級語文下《紫藤蘿瀑布》這篇課文的結(jié)尾為例，作者通過敘述一件往事，從中感悟到了人生哲理，并把它當(dāng)成了精神上的財富，得以獲益終身。在借景抒情或者托物言志類的文章當(dāng)中，作者往往是通過描寫一段景物或一件事例，來生發(fā)出自己的感悟，進(jìn)而水到渠成地對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論或抒情，這類文章中結(jié)尾處往往是文章的主旨、中心。結(jié)尾這一段教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生能夠在明確本文主旨的同時，激勵初中生勵志成才，珍惜生命。語文老師需要通過生動、準(zhǔn)確的語言，來對這篇課文展開精要的揭示、點化，讓課文內(nèi)容的主旨更加突出，內(nèi)容更為有力、生動。[1]。

二、首尾呼應(yīng)，照應(yīng)全文

部分文章會在結(jié)尾處和題目、開頭進(jìn)行呼應(yīng)，讓結(jié)尾更加嚴(yán)密、完整，達(dá)到深化文章主題這一作用，為讀者留下深刻而清晰的閱讀體驗。以部編版語文教材七年級上《竊讀記》這篇課文的結(jié)尾為例，文章開頭結(jié)尾處都有提到“飯菜”或“飯店”這樣的詞句，頻繁寫到這些是將書當(dāng)成人類所需的精神食糧，書是用來填滿精神的，飯菜用來填飽肚子，作者認(rèn)為與填飽肚子相比，精神上的充實更為重要。文章開頭、結(jié)尾處提到的“飯店”與“吃飯”屬于首尾呼應(yīng)的方式，突出人需要通過飯菜來填飽胃，更需要通過閱讀使精神世界更加充實、豐富[2]。

三、含蓄深刻，余味無窮

部分文章在結(jié)尾處往往會用含蓄、深刻的語言，發(fā)人深省，引人深思，為讀者設(shè)置了令人回味、思考的空間。如以初中語文部編版七年級上《散步》這篇課文的結(jié)尾為例，這篇文章選取了祖孫三代在田野中散步這一生活側(cè)面進(jìn)行描寫，展示了一家人和睦相處、互敬互愛的生活情趣和深厚感情，結(jié)尾處描寫妻子和自己身上背的仿佛是整個世界，而這句話深層次的含義是指我與妻子已到達(dá)了中年，這個階段正處在人生的中間階段，身上需要承擔(dān)承前啟后的一種責(zé)任，不僅要承擔(dān)培育子女的責(zé)任，還需要擔(dān)負(fù)贍養(yǎng)老人這一義務(wù)，這一結(jié)尾生動地表現(xiàn)出作者對生活的責(zé)任感，課文結(jié)尾含蓄精煉，引人深思，又能給人一種前進(jìn)、創(chuàng)新的鼓舞力量。這類描寫故事的文章，要求結(jié)尾處結(jié)的耐人深思，利落干凈，余味無窮，這樣才能夠強化文章所具有的感染力 [3]。

四、結(jié)尾處抒情，感染讀者

有些文章通過抒情的筆觸（有時抒情、寫景、議論這三種寫作手法有機結(jié)合），讓文章充滿更為濃烈的感情，這樣可以更好地體現(xiàn)出文章的中心主題，進(jìn)而強化文章所具有的感染力。比如，以部編版語文教材七年級下《土地的誓言》這篇課文的結(jié)尾為例，文章中有舒緩、憂傷的回憶，更有強烈到近乎吶喊的一種誓愿，內(nèi)在情感起伏與敘述方式呈現(xiàn)出表里相映的狀態(tài)，進(jìn)而形成了文章的節(jié)奏與波瀾。結(jié)尾處回憶了“我”在故鄉(xiāng)時成長的足跡，通過詩般的語言表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，境界優(yōu)美，情感舒緩，讓人忘卻了現(xiàn)實中的那種傷痛。在由衷的沉醉后，用“沒有人可以忘記她”這樣的語言急收，使思想回復(fù)到現(xiàn)實當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)出了震耳發(fā)聵的誓言——會為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗到底！到此，作者的情緒逐漸加強，達(dá)到了高潮 [4]。

結(jié)束語：

作家邁克爾·迪倫·斯科特曾說：

事實上，在我動筆開始寫第一部書之前，就已經(jīng)寫好了最終的結(jié)局。在此之后又過了七年，當(dāng)我終于寫完了整部作品的時候，七年以前寫好的結(jié)局就在那里等待著我，只字未動。

現(xiàn)在你知道為什么這么多作品都特別合理又精彩了吧？ 語文老師需要關(guān)注對學(xué)生文章結(jié)尾方法的引導(dǎo)、總結(jié)，進(jìn)而幫助初中生群體提升作文結(jié)尾的能力，可以從首尾呼應(yīng)照應(yīng)全文、指明要點總結(jié)全文等角度，來引導(dǎo)學(xué)生寫好文章結(jié)尾。要堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、引導(dǎo)，使初中階段的作文教學(xué)走出目前的困境，達(dá)到更高水平[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1].小酷哥哥. 如何讓你的文章?lián)碛幸粋€好的結(jié)尾[J]. 童話世界：高年級版， 2019， 000（011）：P.28-30.

[2].謝濤. 文章結(jié)尾的深化和升華[J]. 文藝生活·文海藝苑， 2019， 000（009）：4-5.

[3].崔益林. 這樣做，值得——文章開頭結(jié)尾的升格訓(xùn)練[J]. 全國優(yōu)秀作文選（初中）， 2019（6）.

[4].朱擁軍. 作文結(jié)尾的藝術(shù)[J]. 語文教學(xué)與研究， 2020（8）：20-21.

[5].樸美子， 許愛蘭. 淺談作文結(jié)尾的幾種方法[J]. 中國朝鮮語文， 2020（3）：76-81.

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