邵海英

摘要：英語雖然不是一門主要以德育教育為主的學(xué)科，但其里面的內(nèi)容大多數(shù)與生活習(xí)慣有關(guān)。因此，教師要精心研讀教材，深入挖掘其中所蘊含的德育元素，然后將德育工作完美融入至英語教學(xué)活動中。對于初中生來說，他們正處于形成正確三觀、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所以教師一定要非常重視課堂中的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：德育之花;初中英語;課堂;教學(xué)

前言：

文化教養(yǎng)是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生在任何環(huán)境下都做到品行優(yōu)良，這不光是針對傳統(tǒng)文化，同樣也影射了外來文化，所以英語教學(xué)也是需要滲透德育思考的。教師要善于開發(fā)教材中有價值的可用元素，結(jié)合初中生的成長狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)變，以此來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德品性。

一、從教師出發(fā)，用言行引導(dǎo)學(xué)生

初中生具有較強的模仿性、可塑性，所以他們極容易被教師的言行舉止所影響。教師作為整個教學(xué)活動的引領(lǐng)者，不僅要提高自身的基礎(chǔ)知識能力，而且還要時刻規(guī)范自身的行為舉止，以此在學(xué)生面前樹立一個良好的榜樣。總而言之，教師要不斷的加強自身的道德修養(yǎng)意識，提升道德水平。只有自身具有良好的道德品質(zhì)，才能利用言行去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成正確的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)。

以“making friends”為例，在進行教學(xué)的時候，教師要注意自己的言行舉止，切記不能使用粗暴的語氣批評學(xué)生，因為這必然會對學(xué)生造成一些壞影響。例如，如果某些學(xué)生上課交頭接耳，那么教師要上前去提醒這位學(xué)生，而不是直接用強硬的語氣指責(zé)該學(xué)生。在書寫板書的時候，教師要認(rèn)真對待，用工整、優(yōu)美的字跡突出教學(xué)內(nèi)容的重難點，例如本單元的重點單詞：world;Japan;friendly;anyone等等。重點短語：welcome to……;be from等等。除此之外，教師還要時刻注重與學(xué)生的交流互動?？偠灾?，教師在教學(xué)過程中要通過自己的言行舉止，潛移默化地影響學(xué)生，以此讓他們形成正確的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受，培養(yǎng)學(xué)生愛國情

英語教育相對于其他學(xué)科教育的獨特之處，就在于英語教學(xué)或多或少的會對國外的一些文化和發(fā)展歷程進行介紹，介紹的目的除了讓我國學(xué)生加大對文化的包容性，更重要的是要讓學(xué)生在中國文化和外國文化之間形成對比，更加凸顯出我國制度的優(yōu)越性，從而提升學(xué)生對祖國的熱愛之情以及整個民族的凝聚力。所以在初中英語教學(xué)中，教師可以適宜地對國外的歷史事件進行講解，以此來教化學(xué)生朝著主流意識形態(tài)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國理念。

三、剖析挖掘教材，加強文化引導(dǎo)

初中教材是經(jīng)過許多教研工作者精心編排而成的，其中的教育含義值得人去深入挖掘的，英語教學(xué)同樣如此，教師要善于發(fā)覺教材中與思想的品相關(guān)的素材，將其融合進課堂教學(xué)。其實德育并不是非常深奧的內(nèi)容，它就體現(xiàn)在日常的言行和思想觀念之中，一個善意的舉動，一句充滿關(guān)心的話語，這都是德育的實際體現(xiàn)，所以英語教學(xué)中的德育元素也是處處體現(xiàn)的。一種文化的發(fā)展必然是經(jīng)過歲月的洗禮沉淀的，英語作為外來文化也是如此，只是表達(dá)方式和邏輯思維稍有出入，但是本質(zhì)上的精神內(nèi)核都是相似的，英語和中文一樣都是能夠在文化性和精神性上體現(xiàn)出本身品質(zhì)的。初中英語的內(nèi)容不算深奧，但是為了針對學(xué)生的年齡層次和特性，其中蘊藏了不少值得發(fā)掘的文化德育引導(dǎo)。

以“Friends”主題教學(xué)為例，牽扯到主觀情感的表達(dá)，關(guān)于“friends”總是帶有感情因素的，也正是因為這一點，教師就應(yīng)該深入挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提升精神內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生描述自己的朋友，此時學(xué)生本就有主觀感情的影響，就會使用一些美化的表達(dá)方式，比如“She has long hair and beautiful eyes”、“She is an amazing friend”、“He is so smart”等，學(xué)生會不吝贊美去形容自己的朋友。教師借此契機可以教會學(xué)生很多關(guān)于贊美表揚等富含積極正面意義的詞匯，比如“great personality”、“one of a kind”、“good/great job”、“so proud of you”等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要激勵贊揚的，只有心態(tài)樂觀健康才能夠給予別人溫暖，才能涵養(yǎng)自身的品質(zhì)。所以說學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心態(tài)很重要，當(dāng)然這離不開身邊人的陪伴和鼓勵，英語也可以在特定環(huán)境下發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中獲益良多。

結(jié)束語：

在初中英語教學(xué)中，萬萬不可刻意追求成績，將英語教學(xué)變成枯燥的“文字游戲”。教師要根據(jù)實際情況不斷地改善教學(xué)方法，積極去探索新形勢下的初中英語教學(xué)發(fā)展模式，立志于追求高質(zhì)量的完美德育滲透教育。要注重對學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生灌輸正確的主流發(fā)展觀，提升學(xué)生的自信心和上進心，為社會資源的有效分配與整合以及教育事業(yè)的發(fā)展鞠躬盡瘁！

參考文獻：

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[2]劉云虹.基于核心素養(yǎng)的初中英語德育滲透[J].神州，2020（1）：178-178.

浙江省溫嶺市第四中學(xué) 317500