金珊丹

由于地理條件以及經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，絕大多數(shù)的農(nóng)村小學，其體育學科的教學，都在面臨著十分巨大的挑戰(zhàn)，體育教學設施，以及教學場地的不充足，在某些角度上都會對體育教育工作的進一步開展造成阻礙，并且，還會對學生未來身心健康的長遠發(fā)展，造成不好的直接影響。雖然，學校教育教學的條件在目前是無法改變的，但是，在教育教學的過程中，教師們完全可以從鄉(xiāng)土資源的角度出發(fā)，積極的開發(fā)小學體育的課程資源，并在自身的創(chuàng)新思維能力的推動之下，對教學資源進行有效的整合，以此來讓教學中的一些基本需求得到滿足。由于地域以及所處環(huán)境的不同，可以對應的實施不一樣的教學理念，這樣做，就可以讓學生們以更加積極的心態(tài)去學習體育，還能夠以此來進一步培養(yǎng)學生們學習體育的意識。所以，究竟要怎樣才可以在農(nóng)村小學中，對現(xiàn)有的資源進行充分的利用， 并以此來對新課程資源進行更好的開發(fā)，并以此來改變現(xiàn)階段我國農(nóng)村地區(qū)體育教學的現(xiàn)狀呢？

1 農(nóng)村小學體育活動的現(xiàn)狀

1.1 練習、活動的內(nèi)容普遍缺乏趣味性

在進行體育活動的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，其最為主要的載體就是運動的場地與器材，與此同時，這也是保障學生身心可以健康發(fā)展的必要條件?，F(xiàn)階段，我國大部分的農(nóng)村小學的體育教學，其運動器材的配備上，遠遠的落后于城市小學的配置。由于受到地域條件，以及經(jīng)濟發(fā)展的束縛，運動器材的嚴重不足，以及消耗速度過快等原因，都促使農(nóng)村小學的體育課程標準，很難順利的實施，就算是一些比較常規(guī)的體育器材，其使用的頻率也比較少。大多數(shù)的農(nóng)村小學在體育學科的教學過程中，都會選擇采取“放羊式”的教學方法，在課堂教學的過程中，學生們一哄而散，四處打鬧，你追我趕，教育教學的形式枯燥、無趣、單一的教育方式學生們也不是很喜歡，以至于學生自身對于體育課，并沒有任何的學習興趣，以及期待。相比之下，學生反而更期待“放羊式”的課堂教學，長此與往，勢必會對學生的身心的健康發(fā)展，造成極為不好的影響。

1.2學生鍛煉的時間，以及鍛煉的項目都相對匱乏

由于地理位置的關系，農(nóng)村的家長普遍文化水平較低，對于體育運動可以帶來的優(yōu)勢，沒有明確的認知。其中，大多數(shù)的學生家長都有認為體育活動過于累，或是認為體育活動有一定的危險性，會為自己的孩子帶來一定程度上的傷害，因此，強烈的抵觸孩子去參加與體育相關的活動。而大多數(shù)的學生，也正是由于家長過分寵愛，從而變得懶惰，可以不動就不動，即使是有一些學生自愿去參加到一些活動的過程中，也常常會由于沒有自己比較喜愛的運動項目，從而選擇逃避運動，久而久之，學生無法形成參加到體育鍛煉過程中的優(yōu)良習慣。這些不良的因素，直接致使了目前過多農(nóng)村地區(qū)學生的身體過于肥胖，慢性病的發(fā)病率也開始逐年上升，對學生們的身心健康造成了極為不良的影響。就學校方面來講，農(nóng)村地區(qū)的學校，與城市的學校相比，往往是更加的側(cè)重于學生的考試分數(shù)的，而體育課程，在某種程度上，為其他考試的學科，打開了“綠燈”，繼而出現(xiàn)了嚴重的“重智輕體”的不良現(xiàn)象。

2 在鄉(xiāng)土資源下，農(nóng)村小學體育教學的實施策略

2.1充分利用資源，自制活動器材

在小學教育的階段當中，體育一科作為其中較為重要的課程之一，小學體育教師在教學的過程中，起到了十分重要的作用。例如，教師在教學過程中的觀念、內(nèi)容，以及其教育教學的具體方式，將對學生學習的結(jié)果造成直接的影響。因此，農(nóng)村地區(qū)的體育教師，一定要具備一定的鄉(xiāng)土理念，以及鄉(xiāng)土情結(jié)。處于農(nóng)村的小學，在資源這一方面是得天獨厚的，因此，教師在教育教學的過程當中，應對自己周圍所有可供利用的資源進行充分的利用，并以此來豐富體育學科的課堂教學內(nèi)容，促使學生參與到體育活動中的興趣，得到有效的激發(fā)。在進行體育課程教學的過程中，教師可以嘗試帶領學生，使其可以巧妙的利用自己身邊能夠找到的物品，自行制作運動所需的器材，不僅可以讓學生們在制作器材的過程中，鍛煉自身的智力和動手能力。與此同時，還可以使用學生自制的運動器材，來進行體育活動，這樣做，可以讓學生更容易在活動中產(chǎn)生一定的成就感，也可以對體育活動有更深入的理解，也更加熱愛體育活動。

例如，可以使用雞毛，或是其他禽類的毛，加上紙墊，用來制作毽子，在制作完成之后，讓學生們進行一場踢毽子的比賽，看究竟是誰不但毽子做得足夠好，還可以踢得好，在自制器材的過程當中，學生通過與器材進行過親密的接觸，大大的增加了與器材之間的感情，與此同時，也對器材制作的方式，以及其使用的原理更加的明確，這在學生在使用器材的過程當中給予了極大的幫助，并可以促使學生在日后的訓練中，順應器材的使用原理，從而可以使學生事半功倍的得到鍛煉。

2.2對現(xiàn)有的體育器材進行高效的利用

在農(nóng)村小學的體育教學過程中，由于教學資源、經(jīng)濟條件，以及使用頻次的制約，體育器材的種類，以及數(shù)量往往都是有限的，基本無法達到標配的狀態(tài)。

在鄉(xiāng)土資源下，農(nóng)村小學的體育教師，應對現(xiàn)有體育器材的功能進行充分的挖掘，將同樣的器材反復的運用到不同的體育教學內(nèi)容當中，不僅可以將當前現(xiàn)有的體育器材，進行更加高效的利用，與此同時，也可以一器多用，以此來開創(chuàng)類型豐富的課程教學，在極大的程度上，豐富了體育課程的教學項目。

例如，跳繩，不僅僅只是可以讓同學們進行跳繩運動的，也可以將其用作當做跳高的基準線，在進行隊形排練的時候，還可以用來當標準線，校正學生的隊形等等。農(nóng)村地區(qū)的小學，在硬件的設施上，與城市相比沒有較為充裕的條件，但是，對于教師們而言，這并不是對教育教學的質(zhì)量造成影響的關鍵性因素，教師在教育教學的過程當中，應對目前現(xiàn)有的資源進行充分的利用，最大程度的將其合理化，并將學?，F(xiàn)成的一些體育器材利用好，采取一些行之有效的具體措施，使用更加高效的教育教學策略，以此來完成小學體育課程的教學目標，為學生“德、智、體、美、勞”的全面綜合發(fā)展，奠定堅實的基礎。

2.3利用地方特色的游戲，帶動體育課程

小學階段的體育課程，不只是單純的身體上的鍛煉，也在某種程度上，涵蓋了一些智力上的腦力鍛煉。處于小學階段的學生，年齡較小，天性也比較好動，活潑。并且比較喜歡一些生動、有趣的事物，小學體育教師完全可以與學生的這一特點相結(jié)合，將具有特色的游戲，引入到體育學科的教學當中。在小學階段的體育課程中，適當?shù)难a充一些游戲活動，不僅可以讓課程的內(nèi)容獲得極大的豐富，還可以促使學生對體育課程，產(chǎn)生較為濃厚的學習興趣，從而可以以更加積極的心態(tài)，投身到體育學科的學習中，活躍課堂教學的氣氛，提高教育教學的整體效果。與此同時，更可以讓學生們都可以在學習體育的過程中，找到自己比較喜歡的運動項目，一些比較好動的學生，可以進行一些運動型較強的體育項目，性格安靜的學生，可以進行一些腦力型的體育項目，以此來多維度的，綜合全面的發(fā)展學生們的特長。

例如可以充分的結(jié)合當?shù)剜l(xiāng)土資源，組織學生們，編排一些當?shù)氐奶厣璧高M行表演等，總而言之，就是以更加生動有趣，豐富多元的開放式課堂內(nèi)容，讓學生們可以在歡快的課堂氣氛中，改變自己對于體育，也就是對于競技的固有認識，愿意有更多的嘗試和突破，讓體育課真正成為學生培養(yǎng)自身興趣愛好的課堂。

3 總結(jié)

總而言之，對鄉(xiāng)村地區(qū)體育課程的教學資源，進行因地制宜的開發(fā)，是一件意義重大的事情，而農(nóng)村地區(qū)的體育教師們，若是想要擺脫原有的一些思維上的定勢，希望可以創(chuàng)新，彌補目前小學體育教學過程中的資源相對短缺的現(xiàn)象，讓學生們可以愛上體育，樂于運動，并逐漸樹立起終身鍛煉的學習觀念。

（作者單位：浙江省蕭山區(qū)戴村鎮(zhèn)云石中心小學）