馬露紅

隨著我國教學改革的全面推進，在教育領域中越來越看重體育教育。在高職體育教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難滿足學生的綜合發(fā)展需求。體育游戲是近幾年發(fā)展起來的一種教學模式，其可以在很大程度上提高學生的學習熱情，增強學生的體育學習感知，有助于學生良好發(fā)展。對此高職體育教師在課堂教學中可以嘗試引入體育游戲，以此提高課堂教學效果。

隨著教學改革的深入，對高職體育教學活動的要求也越來越高。體育游戲是一種新型教學方式，將其應用到高職體育教學中，可以在很大程度上增強體育課堂的趣味性，能引導學生更加主動的參與到體育鍛煉中，有助于高職體育課堂教學效果的提升，也有利于學生終身體育觀念的發(fā)展。

1 高職體育教學應用體育游戲的意義

在高職體育教學中，引入體育游戲的意義主要在于：

（1）提高學生學習興趣。在高職體育教學中，教師可以借助體育游戲來強化學生的體育鍛煉欲望。受高考等因素的影響，在中學教育階段對于體育教學的重視力度不夠，這也導致很多學生在剛進入到高職院校以后，對體育學習不太看重，會認為體育學習很無聊，覺得在體育課堂上不如自己打球。通過體育游戲，可以在很大程度上增強體育課堂教學的趣味性，能為學生提供一個輕松、愉悅的氛圍，學生會在更加有趣的環(huán)境下積極學習體育知識。

（2）提高學生團隊合作水平。對于高職教育，最關鍵的目標就是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。而團隊合作能力則是學生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。在當代社會中，如果高職生缺乏良好的團隊合作能力，是很難適應崗位工作需求的，所以培養(yǎng)學生的團隊合作能力尤為關鍵。而體育教學在學生團隊合作能力培養(yǎng)上具有天然的優(yōu)勢，教師可以在體育教學中，結合教學內容，設計團隊性、趣味性的體育游戲，讓學生可以在游戲中學會團隊合作，能穩(wěn)步提高學生的團隊合作能力。

（3）強化學生競爭意識。在當代社會中，充滿了各種競爭，對高職生來說，他們在學校期間面臨著學業(yè)競爭，在畢業(yè)時面臨著就業(yè)競爭，在進入社會后依然面臨著各種競爭。因此對學生的競爭能力進行培養(yǎng)具有十分重要的意義，在高職體育教學中，引入體育游戲可以在很大程度上強化學生的競爭觀念，有很多體育游戲與競爭有密切關聯(lián)，在游戲中學生需要遵守相應的游戲規(guī)則，并且學生在游戲中需要學會如何在規(guī)則允許中科學競爭，在很大程度上提高了學生的競爭水平。

2 體育游戲在高職體育教學中的應用策略

2.1樹立體育游戲教育觀念

在高職體育教學中，教師應用體育游戲來優(yōu)化體育課堂教學活動時，最先要做的就是更新自身的教學觀念，要意識到體育游戲的重要性，并結合學生的發(fā)展需求，合理的應用體育游戲來推進課堂教學。在體育教學活動中，教師必須樹立以學生為本的思想觀念，要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，尤其是要將體育教育看做是學生全面發(fā)展的關鍵載體，借助體育游戲激活學生體育鍛煉熱情，促使學生能自覺的參與到體育訓練中，強化學生身體素質。在實踐教學中，高職體育教師應該認真分析學生的體育興趣愛好，找出影響學生體育學習的要素，開展針對性的教學活動。

如教師在引導學生學習籃球的相關知識時，為了強化學生的團隊意識，教師可以在熱身活動中組織學生開展“跳長繩”的游戲，教師為學生準備一根長繩，然后將學生分成3個小組，每個小組選出兩個學生搖繩，其他學生排隊從側面跳入。學生聽到教師口令后，開始搖繩，然后第一個學生跳入，跳一個以后在出來站到另一側，第二個學生跳入，以此類推，如果在跳的過程中哪個學生出現(xiàn)失誤，則整個小組需要重新進行。每組學生全部跳完一次積1分，每組學生有2分鐘跳繩時間，累計得分最高的小組獲勝，并得到相應的獎勵。在這樣的熱身游戲活動中，所有的學生都會參與進來，并且各種學生為了獲得勝利，需要強化與自己小組同學的合作，不僅活動了學生的身體，也強化了學生的團隊合作、競爭意識。

2.2融合體育游戲運用模式

對于體育游戲，從某種程度上看也是一種新型教學方式，其主要是將游戲和教學內容結合起來。高職體育教師應該充分了解到體育游戲的內涵，結合教學需求，科學合理的設計游戲，促使學生能在游戲中實現(xiàn)提升。同時高職體育教師還可以將體育游戲和分類教學結合起來，針對不同的學生，設置不同的游戲，培養(yǎng)學生不同的技能，以此促進全體學生的發(fā)展。同時在高職體育教學中，教師還要將體育游戲與德育教育結合起來，如在足球教學中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使得學生可以充分意識到團隊的作用，從而更加主動的配合他人。

如在田徑類運動項目中，一些身體素質相對比較差的學生學習田徑運動的熱情不高，經(jīng)常會出現(xiàn)逃避田徑的情況。對此在教學中教師就可以針對這部分學生設置相應的趣味游戲，借助游戲引導學生積極的進行學習。以跑步訓練為例，教師可以組織學生開展這樣的游戲活動：在操場上劃定一個區(qū)域，看做是“池塘”，然后選出5-6名學生是漁夫，其他的學生則扮演著“小魚”的角色，教師在喊出口令以后，“漁夫”進入池塘中抓“小魚”，“小魚”為了逃避抓捕，需要在池塘中快速跑，在規(guī)定時間內，漁夫如果能全部抓到小魚，則漁夫獲勝，反之小魚獲勝。在這樣的游戲活動中，學生會感覺很游戲，即便是身體素質比較差的學生，也愿意參與到這樣的游戲中，這在很大程度上提高了學生的訓練熱情。

2.3在體育基礎教學中滲透體育游戲

在高職體育教學活動中，體育基礎教學是很重要的一部分，由于體育基礎內容具有較強的復雜性、高要求性，很多學生雖然經(jīng)過了大量的訓練，但是依然難以達到相應的動作要求，同時學生在重復性的訓練中會感覺很無聊，學習主動性不強。鑒于此在高職體育基礎訓練中，教師就可以引入相應的體育游戲，借助體育游戲增強基礎訓練的趣味性，激發(fā)學生的訓練熱情。如教師在引導學生開展排球訓練時，教師可以讓學生3人一組，按照自己傳授的方式技巧進行基礎運球活動，隨后教師根據(jù)學生的訓練情況逐漸增加運動難度，并通過競賽的方式來強化學生競爭熱情，讓學生可以更好的參與訓練。同時在游戲中教師還需要制定相應的規(guī)則，如果學生出現(xiàn)犯規(guī)的情況，要給予其相應的懲罰，如要求學生從基礎的運球環(huán)節(jié)進行，以此挖掘學生的潛力。

3 總結

總而言之，在高職體育教學中，應用體育游戲具有十分重要的意義，其可以在很大程度上促進學生體育鍛煉自覺性的提升，能促進學生身體素質的良好提升。因此在實際教學中，高職體育教師必須結合學生的發(fā)展需求，靈活的設計體育游戲，借助體育游戲引導學生更加深層次的開展體育鍛煉，促進學生的健康成長。

課題項目：安徽省高等學校省級質量工程一般項目“?？茖W生主動參與體育課堂教學的實證研究—以滁州城市職業(yè)學院為例（編號：2017jyxm1013）”。

（作者單位：滁州城市職業(yè)學院）