羅偉軍

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，因此在學(xué)生時(shí)期普及并掌握信息技術(shù)，已成為必不可少的一項(xiàng)技能。同時(shí)，信息技術(shù)課程作為一門理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以及使用它去解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題等方面都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我作為中學(xué)信息技術(shù)課程老師，深知自己肩上的責(zé)任與使命，經(jīng)常思考和探討如何能使中學(xué)生簡單、快速地掌握信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的效率和層次，提高學(xué)生的理論研究和實(shí)踐能操作力，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中去自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展、探索并努力解決問題，為學(xué)生的全面發(fā)展和繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我粗略地談?wù)勚袑W(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

信息技術(shù)日新月異，我們作為信息技術(shù)教師，應(yīng)在平時(shí)不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)與能力，不斷充實(shí)自己的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)多了解當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和在各行各業(yè)的應(yīng)用，全面武裝自己，才能對(duì)學(xué)生答疑解惑，才能向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展前沿，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果和信息素養(yǎng)。

課前要對(duì)學(xué)生有個(gè)比較詳細(xì)地了解，比如學(xué)生信息技術(shù)的理論掌握程度、實(shí)踐操作能力、個(gè)人興趣愛好等，以便采取相應(yīng)措施進(jìn)行有效教學(xué)，盡量滿足不同層次、不同需要的學(xué)生需求，解決由于學(xué)生水平差異而帶來的教學(xué)困難，也要考慮到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

然后在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容盡量切近學(xué)生的實(shí)際生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

二、課堂教學(xué)中的具體實(shí)施

回顧上節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，導(dǎo)入新課。通過提問檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)要點(diǎn)的掌握程度后，對(duì)上節(jié)知識(shí)要點(diǎn)稍作回顧。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入，能起到快速集中學(xué)生注意力、滲透本節(jié)課程主題和帶入情境的作用。

靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。我們知道，教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，它是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。所以科學(xué)、合理地靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法，就可以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效果。下面簡單提出幾個(gè)教學(xué)方法。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過程中，教師提出任務(wù)，學(xué)生在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成該任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。

對(duì)信息技術(shù)課程而言，它是最為行之有效的方法。比如在PowerPoint中幻燈片制作教學(xué)過程中，教師展示幾幅精美的、會(huì)動(dòng)的、有聲音的生日賀卡和節(jié)日賀卡，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，由此布置一個(gè)制作幻燈片的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，讓他們逐步掌握如何新建幻燈片，如何在幻燈片里面插入文字、圖片、聲音、視頻等，如何切換、播放幻燈片等。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新能力，大大提升課堂效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)法

在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)由于個(gè)人興趣愛好或者學(xué)習(xí)條件的原因，同一班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)水平差異較大，因此要在課堂上提高教學(xué)效果，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的方法。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生對(duì)電腦的掌握程度將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組由一名水平相對(duì)較高的學(xué)生擔(dān)任組長，然后由教師提出問題和任務(wù)，由組長根據(jù)小組成員實(shí)際情況去安排分工，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)揮各自特長，借助互聯(lián)網(wǎng)等各種方式解決問題，完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，小組成員之間通過互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相交流，能夠快速掌握知識(shí)、活躍課堂、取長補(bǔ)短，同時(shí)充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長，又能培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作能力和合作精神。教師也積極參與到這個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)提示、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，確保小組學(xué)習(xí)活動(dòng)如期、高效完成。

3.示范教學(xué)法

示范教學(xué)法就是有目的的以教師的示范技能作為有效的刺激，以引起學(xué)生相應(yīng)的行動(dòng)，使他們通過模仿有成效地掌握必要的知識(shí)和技能。

在課堂教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件在網(wǎng)上進(jìn)行示范教學(xué)，向?qū)W生示范講解教學(xué)內(nèi)容的操作步驟，這樣就直觀、具體，學(xué)生容易接受，隨后積極模仿，就會(huì)高效、快速地掌握知識(shí)和技能。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生給同學(xué)們示范講解教學(xué)內(nèi)容或習(xí)題，講解過程中有不對(duì)或不到位的地方教師可以適時(shí)地進(jìn)行提示和糾正。通過學(xué)生的示范和講解，教師可了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，教師最后再進(jìn)行演示和總結(jié)，提高每節(jié)課的教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)與任務(wù)

在本節(jié)教學(xué)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課的知識(shí)環(huán)節(jié)或操作步驟進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，再從學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的過程中去正確評(píng)價(jià)他們、鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。

總之，對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，教師要不斷提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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陜西省洛南中學(xué)