楊力 洪杰文

摘要：黨的新聞輿論工作是治國理政、定國安邦的大事。新聞傳播院校作為培養(yǎng)專業(yè)媒體工作者的搖籃，對學生樹立新聞理想、形成新聞認知、提升理論及實踐技能起到關(guān)鍵性作用。國內(nèi)新聞傳播院校對馬克思主義新聞觀教育進行了積極研究和探索，但在教學體系建設及教學效果方面仍存在不少問題。本文在湖北省新聞傳播院校馬克思主義新聞觀教育的調(diào)研基礎上，從新聞傳播相關(guān)專業(yè)馬克思主義新聞觀課程體系建構(gòu)及教學模式創(chuàng)新兩個方面進行探討，以期對未來新聞傳播院校馬克思主義新聞觀人才培養(yǎng)提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞觀；新聞傳播教育；課程體系；教學模式

中圖分類號：G210文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）05-0046-04

基金項目：本文系2019年武漢大學教學研究重點項目“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0研究（ZD-2）”和湖北省教育科學規(guī)劃2018年度重大招標課題“新聞與傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)改革與評價研究（2018ZDZB06）”的階段性成果。

黨的新聞輿論工作是治國理政、定國安邦的大事[1]。中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和我國的基本政治經(jīng)濟制度決定了馬克思主義在當代中國社會意識形態(tài)領(lǐng)域中居于指導地位，因此我國的新聞輿論工作必須始終堅持以馬克思主義新聞觀為指導。馬克思主義新聞觀是馬克思主義經(jīng)典作家在批判吸收資產(chǎn)階級新聞思想的基礎上對新聞傳播現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律的深刻理解[3]，是馬克思主義立場、觀點、方法在新聞輿論工作中的根本體現(xiàn)，是我國新聞事業(yè)發(fā)展的定星盤。馬克思主義新聞觀教育對培養(yǎng)適應當前輿論環(huán)境，能擔負起黨和國家新聞輿論工作職責和使命的卓越新聞傳播人才具有重要意義，是高校新聞傳播人才培養(yǎng)的行動指南。

一、新聞傳播人才培養(yǎng)堅持馬克思主義新聞觀為指導的重要性

以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨的新聞輿論工作，多次在重大場合闡述堅持馬克思主義新聞觀的重要性。習近平總書記在2016年2月19日主持召開的黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)：“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂。要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者[3]。在中華全國新聞工作者協(xié)會第九屆理事會上，習近平總書記對廣大新聞記者提出“四向四做”要求，第一條就是“要堅持正確政治方向，堅持馬克思主義新聞觀，做政治堅定的新聞工作者[4]”，將堅持政治原則、堅持馬克思主義新聞觀作為一切新聞工作的前提。

新聞傳播院校作為培養(yǎng)專業(yè)媒體工作者的搖籃，在學生樹立新聞理想、形成新聞認知、提升理論及實踐技能方面所起的作用是關(guān)鍵性的。2018年10月，教育部、中宣部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（以下簡稱卓越2.0意見），確立了全面落實立德樹人根本任務，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復合型專家型新聞傳播后備人才的總體思路[5]。相較于2013年發(fā)布的“卓越1.0意見”中關(guān)于加強馬克思主義新聞觀教育的表述，“卓越2.0意見”進一步要求“開創(chuàng)馬克思主義新聞觀教育新局面，要把學習貫徹習近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述作為馬克思主義新聞觀教育的首要任務，充分發(fā)揮高校學科和人才優(yōu)勢”，更加強調(diào)對新聞傳播人才開展新時代具有中國特色的馬克思主義新聞觀教育。

對于如何加強高校馬克思主義新聞觀教育，以往新聞傳播教育專家、新聞院系專任教師及新聞工作者結(jié)合自身工作實際，進行過一些思考和研究，現(xiàn)有研究主要集中在以下幾個方面：第一，聚焦馬克思主義新聞觀理論發(fā)展研究[6-7]；第二，聚焦馬克思主義新聞觀相關(guān)課程的教學方法改革與創(chuàng)新[8-9]；第三，聚焦師資隊伍建設與完善[10]；第四，聚焦馬克思主義新聞觀教材及案例庫建設[11-12]。少有研究從學生角度出發(fā)，探究以教學效果為導向的馬克思主義新聞觀人才培養(yǎng)問題。本文將在湖北省新聞傳播院校馬克思主義新聞觀教育的調(diào)研基礎上，試圖從新聞傳播相關(guān)專業(yè)馬克思主義新聞觀課程體系建構(gòu)及教學模式創(chuàng)新兩個方面進行探討，進而對未來新聞傳播院校馬克思主義新聞觀人才培養(yǎng)提供可行性建議。

二、新聞傳播院校馬克思主義新聞觀教育現(xiàn)狀

目前國內(nèi)新聞傳播院校對馬克思主義新聞觀教育進行了積極研究和探索。各新聞傳播院校在馬克思主義新聞觀課程建設、教學方法改進、部校共建、行業(yè)互聘等方面取得了不少成果。為了解國內(nèi)新聞傳播院校馬克思主義新聞觀教育現(xiàn)狀，總結(jié)其成功經(jīng)驗和存在的問題，2018年9—10月，武漢大學新聞與傳播學院以湖北省內(nèi)76所新聞傳播院校為對象，開展了一次馬克思主義新聞觀教育的調(diào)研。調(diào)研院校覆蓋湖北省內(nèi)部屬院校、省屬公辦院校、省屬公辦高職高專、民辦本科院校和民辦高職高專等，主要通過學生填寫問卷、教師深度訪談展開，調(diào)研內(nèi)容涵蓋馬克思主義新聞觀課程設置、實踐活動開展情況、教學效果評價、教材使用情況、學生對馬克思主義新聞觀的認知與態(tài)度、師資配備、教師培訓等。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，湖北高校在馬克思主義新聞觀教育方面取得了一些成績。從收到的3496份有效問卷顯示，在馬克思主義新聞觀課程開設及教學方面，99%的學生表示在相關(guān)課程中接觸過馬克思主義新聞觀相關(guān)內(nèi)容；超過70%的學生閱讀過相關(guān)“馬克思主義經(jīng)典原著”；76.5%的學生參加過馬克思主義新聞觀實踐教育活動（相關(guān)講座、網(wǎng)絡課程等）；71%的學生認為“新聞傳播專業(yè)學生非常必要或必要學習馬克思主義新聞觀知識”；86%的學生對馬克思主義新聞觀對新聞工作實踐的指導意義具有正確的認知。

問卷及訪談也清晰地暴露出相當一部分高校在馬克思主義新聞觀教育體系及教學效果等方面存在的問題。

（一）馬克思主義新聞觀教學體系尚未完全建立

從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有37%的學生上過馬克思主義新聞觀相關(guān)課程。中央級部屬院校得益于省部共建等政策支持，對馬克思主義新聞觀教育重視程度更大，經(jīng)費、學科建設、師資力量投入更多，課程體系相對完善；但其他省屬公辦高職高專、民辦本科院校和民辦高職高專情況卻不樂觀，這些學校專門開設馬克思主義新聞觀課程的不多，學生了解馬克思主義新聞觀理論知識的主要來源，是公共基礎類課程和專業(yè)基礎理論課中穿插講授的馬克思主義新聞觀相關(guān)知識。一些學校在新一輪人才培養(yǎng)方案修訂中將馬克思主義新聞觀單獨設課，但也有一些學校因為總學分限制、人才培養(yǎng)目標等原因仍未將馬克思主義新聞觀課程納入培養(yǎng)計劃。當然，部分高校馬克思主義新聞觀師資力量薄弱、教學能力不達標以及學生整體基礎較弱的現(xiàn)狀，也是制約馬克思主義新聞觀教學體系建設的重要原因。

（二）馬克思主義新聞觀理論課程教學效果有待提升

學生對馬克思主義新聞觀相關(guān)課程的教學效果評分參差不齊。問卷以量表的形式，從教師授課情況、課堂教學形式、學習效果三個維度讓學生對馬克思主義新聞觀課堂滿意度進行評價，其中，24%的學生給了高分，45%的學生給了中間分，31%的學生打了低分。而中央級部屬高校的分值明顯高于其他類別院校。對于“哪些因素對接受馬克思主義新聞觀教育造成負面影響”：“內(nèi)容枯燥無趣”“教學內(nèi)容教條化、標簽化”“強行灌輸”位列前三，占到總體的59%，其他影響因素還包括“與專業(yè)知識結(jié)合不緊密”“對實踐沒有幫助”“教師專業(yè)水平不足”“與中國國情不符”。在對馬克思主義新聞觀了解程度方面，僅有2%的學生選擇了“非常了解”，17%的學生選擇“了解”，選擇“一般”的占比53%，而28%的學生如實選擇了“非常不了解”和“不了解”。以上數(shù)據(jù)說明學生在學習過程中對馬克思主義新聞觀理論的理解還不夠準確和深入。

（三）課外馬克思主義新聞觀實踐活動類別豐富但未常態(tài)化

調(diào)查顯示，各院校都在積極嘗試通過開展實踐教學活動，來加深學生對馬克思主義新聞觀現(xiàn)實意義的理解和認識，一方面邀請行業(yè)專家到學校開設馬克思主義新聞觀講座，將馬克思主義新聞觀理論知識與業(yè)界實際建立聯(lián)系，這種形式的優(yōu)勢是活動開展便利，受眾廣，但仍然主要以主講人灌輸式教學為主，學生接納吸收的效率不高；另一方面是與業(yè)界合作，建立“產(chǎn)學研實踐基地”，讓學生有機會走出校門，進入黨媒真實了解其運作體系；還有學校在校內(nèi)開展學科競賽、專題討論等活動，結(jié)合時事政治引導學生在線下或是新媒體平臺上進行交流學習。然而此類活動在大多數(shù)院校內(nèi)還未形成體系，舉辦頻率不高，覆蓋面不廣。

三、以馬克思主義新聞觀統(tǒng)領(lǐng)新聞傳播教育的具體路徑

（一）建立健全馬克思主義新聞觀課程體系

黨的十九大報告中提到：“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源?！毙侣剛鞑ピ盒３袚鵀閲逸斔蛢?yōu)秀傳媒人才的重任，須以培養(yǎng)牢固樹立馬克思主義新聞觀、政治過硬、業(yè)務精湛、具有強烈社會責任感和職業(yè)精神的卓越新聞傳播人才為培養(yǎng)目標，這需要高校有一個科學、系統(tǒng)、完整的馬克思主義新聞觀課程體系。課程體系解決的是“教什么”的問題，“靜態(tài)的課程體系及其內(nèi)容很大程度上決定了學生的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，直接關(guān)系到大學生后繼能力結(jié)構(gòu)的形成與全面素質(zhì)的提升”[13]。為保證馬克思主義新聞觀教學效果，無論是理論還是實踐環(huán)節(jié)，均須以課程形式納入培養(yǎng)方案，分層次進行教學。健全的馬克思主義新聞觀課程體系需以馬克思主義基礎理論課為先導，馬克思主義新聞理論課為主體，國情教育及實踐類課程做補充，課程體系具有馬克思主義新聞觀教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

馬克思主義基礎理論課主要傳授馬克思主義基本原理與方法，對學生樹立正確的世界觀、價值觀，掌握科學的方法論具有重要意義。對新聞傳播專業(yè)的學生來說，馬克思主義基礎理論課的學習能幫助學生以更廣闊的理論視角理解馬克思主義新聞觀，有助于學生積累深厚的理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用科學的思維方法掌握新聞事件發(fā)展的規(guī)律，對幫助其在今后的工作中做到“明辨是非、顧全大局，分清主次”具有重要作用。馬克思主義基礎理論課屬于全校公共思想政治課的范疇，各學校對于馬克思主義基礎理論課一直高度重視，現(xiàn)有的馬克思主義基礎理論課主要包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論等。

馬克思主義新聞理論課是新聞傳播院校馬克思主義新聞觀教育的主體部分。新聞天然具有政治屬性，而馬克思主義新聞觀強調(diào)的就是在遵循新聞規(guī)律的基礎上堅持“黨性與人民性的統(tǒng)一”。馬克思主義新聞觀課程的重要任務是通過傳授馬克思主義新聞理論知識，講授新聞發(fā)展規(guī)律，介紹新聞法規(guī)及政策，使學生理解新聞“政治屬性”的實質(zhì)，培養(yǎng)學生政治意識和紀律意識，從而掌握媒體從業(yè)人員必備的職業(yè)素養(yǎng)。馬克思主義新聞思想應始終貫穿新聞學概論、傳播倫理與法規(guī)、新聞采訪與寫作等新聞基礎課的教學內(nèi)容，但同時也十分有必要設置獨立的馬克思主義新聞觀理論課程，全面系統(tǒng)介紹馬克思主義新聞觀理論知識。目前國內(nèi)重點新聞傳播院校均已在培養(yǎng)方案中將馬克思主義新聞觀課程放在重要位置，例如：復旦大學新聞學院在大類基礎課程中設置馬克思主義新聞思想；武漢大學新聞與傳播學院將馬克思主義新聞觀設置為平臺必修課程；中國人民大學新聞學院也在專業(yè)核心課程類設置馬克思新聞觀與當代中國新聞事業(yè)課程等。

形勢與政策課、國情教育講座及實踐課程可作為馬克思主義新聞觀理論學習的重要補充。馬克思主義新聞觀作為一個具有開放性、不斷與時俱進的思想體系，在當前媒體格局下與最前沿的新聞實踐相聯(lián)系更能散發(fā)其迷人魅力。高?？啥ㄆ谘堮R克思主義新聞觀理論研究專家及業(yè)界資深媒體人分享最新的理論成果以及最前沿的媒體資訊，此舉能夠更好地幫助學生理解馬克思主義新聞思想理論，樹立媒體人的責任意識和使命感。也要帶學生走出去，因為只有在不斷的新聞實踐中強化對于理論知識的理解，加深對新聞行業(yè)的認知和理解，才能更好地反哺理論學習。

（二）積極探索馬克思主義新聞觀教育模式、教學方法創(chuàng)新

再宏大、科學的課程體系最終都要落地，落實到每一次的教學活動中。實踐證明，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法不僅無法提起學生的學習興趣，反而有可能使學生因概念理解偏差而出現(xiàn)錯誤。只有真正以學生為導向不斷探索教學方法、教育模式創(chuàng)新，真正激發(fā)學生的參與感、認同感，才能達到馬克思主義新聞觀的教育目的。在理論課學習中加強互動式、參與式教學，在整個馬克思主義新聞觀教育過程中增加實踐比重，對提升馬克思主義新聞觀教學效果有著積極推動作用。研究表明，當代青年新聞工作者新聞觀的形成主要分三個階段，分別是塑造基礎新聞觀念的“教育塑造階段”，新聞觀念在新聞實踐中不斷調(diào)整的“實踐調(diào)整階段”，以及新聞觀念趨于穩(wěn)定后不斷強化，并最終形成成熟的新聞觀的“自我定型階段”[14]，在基礎理論學習后，通過不斷實踐去反復感悟體會在課堂上學到的理論知識，有利于學生強化并最終形成正確的新聞觀。

1.以學生為導向，進行教學模式創(chuàng)新

高校首先要做到的是在課堂上探索教學內(nèi)容及形式創(chuàng)新。馬克思主義新聞觀的偉大之處就在于它的不斷發(fā)展并始終聯(lián)系和指導實踐。在理論教學時，教師除了要介紹馬克思主義經(jīng)典作家的作品外，可以結(jié)合最新業(yè)界實踐案例，介紹習近平總書記關(guān)于我國新聞輿論工作的系列新觀點和新論斷。相較于單方面接受理論概念，學生對業(yè)界案例更親近，教師通過案例介紹馬克思主義新聞觀最新理論成果，分析案例背后蘊含的新聞規(guī)律，更能引起學生對于理論的興趣及深度思考。

其次要注重教學形式的創(chuàng)新，變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式為參與式、啟發(fā)式、互動式教學，充分調(diào)動學生的能動性?？蓪⒎D(zhuǎn)教學引入課堂，打破原有課堂教學的時間局限，將知識點的講解部分放到線下供學生自主學習，留出更多的時間在課堂上進行討論和交流，從而使課堂效率最大化；在課堂上多用學生喜聞樂見的形式，比如采取播放視頻短片、H5動畫等方式有效吸引學生對課堂內(nèi)容的關(guān)注，從而加深學生對理論內(nèi)涵的理解。

當然，能把知識點講通、講透，任課老師的理論素養(yǎng)和學術(shù)積累是基礎。各新聞傳播院系要充分調(diào)動教學團隊的科研優(yōu)勢，加強馬克思主義新聞觀教學研究和團隊建設。例如武漢大學新聞與傳播學院由院長領(lǐng)銜，組建了以多位教授、副教授和講師組成的馬克思主義新聞觀教學團隊，2018年還成立了“實踐中的馬克思主義新聞觀與發(fā)展傳播學研究團隊”，成為武漢大學七個馬克思主義建設學術(shù)團隊中的一員。中國傳媒大學由高曉紅教授領(lǐng)銜，深入開展馬克思主義新聞觀理論研究，先后承擔多項馬克思主義理論研究及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新相關(guān)的重大項目，為教學和人才培養(yǎng)提供智力支撐。

2.以第二課堂為載體，進行擬態(tài)實踐教學活動

以第二課堂為載體的擬態(tài)實踐教學活動，能夠?qū)ωS富高校實踐路徑，提升學生馬克思主義新聞觀認識發(fā)揮積極效果。馬克思主義新聞觀擬態(tài)實踐教學活動形式多種多樣，可以是調(diào)查實踐、創(chuàng)新團隊活動、理論研討會、工作坊、專業(yè)競賽、相關(guān)培訓等，可充分發(fā)揮專業(yè)教師引領(lǐng)學生思想的積極作用，廣泛吸納專業(yè)教師對學生第二課堂活動的指導。例如，清華大學新聞學院工作坊選派優(yōu)秀教師指導學生實踐創(chuàng)新活動，通過小范圍內(nèi)的師生互動，在完成創(chuàng)新實踐的過程中培養(yǎng)學生職業(yè)理想、理性思維和健全人格。武漢大學新聞與傳播學院于2019年暑期，以中華人民共和國成立70周年為契機，組織“了解中國”國情教育系列專題實習實訓活動，學生通過團隊實踐活動，增強了愛國熱情及民族認同感，提升了團隊合作能力和學術(shù)研究水平。中國傳媒大學組織開展“新聞學子走基層”主題采訪活動，學生前往革命老區(qū)調(diào)研國家新農(nóng)村建設工作等。高校通過多種多樣的第二課堂活動，給學生親近生活、親近人民，了解媒體工作的機會，鍛煉他們的能力，磨煉他們的意志，點燃他們對生活的興趣，讓他們樹立社會主義核心價值觀，保持對馬克思主義新聞觀的充分理解以及對中國特色社會主義的堅定認同。

3.充分利用專業(yè)實習，打造實踐教學基地

高校應充分利用專業(yè)實習，打造實踐教學基地，特別是中央級媒體作為馬克思主義新聞觀教育的重要陣地。作為實踐教學最重要一環(huán)的專業(yè)實習，實踐教學基地是學生真正了解馬克思主義新聞思想，明確自身使命的平臺，同時也承載著將學生的理論應用于實踐，將知識內(nèi)化為能力，幫助學生由準新聞人蛻變成合格新聞人的使命。高校應加強與業(yè)界交流合作，搭建高水平馬克思主義新聞觀實踐教學基地，投入一批政治覺悟高、專業(yè)素養(yǎng)好的專任教師，加強對學生實習的管理與指導，同時通過政策引導，有意識地引導學生更多地參與馬克思主義新聞觀教育實踐。例如，武漢大學新聞與傳播學院于2018年出臺《武漢大學新聞與傳播學院關(guān)于促進馬克思主義新聞觀實踐教育實行辦法》，鼓勵學生在專業(yè)實習期間選擇去人民日報、新華社、光明日報等中央級新聞單位實習，對在中央級媒體實習且表現(xiàn)良好的學生予以保研加分、發(fā)放實習補助，增加評優(yōu)比例等獎勵。自文件下發(fā)以來，對學生的激勵作用顯著，2018—2020年，中央級媒體的實習人數(shù)實現(xiàn)三連跳，學生實習結(jié)束后反響也很好。

四、結(jié)語

黨的十九大報告提到：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。”要想完成好立德樹人的根本任務，為祖國培養(yǎng)政治堅定、技藝精湛、品德高尚的優(yōu)秀傳媒人才，高校應將堅定不移地貫徹落實馬克思主義新聞觀放在首位。通過對湖北省內(nèi)高校馬克思主義新聞觀教育情況調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，完善馬克思主義新聞觀課程體系以及以學生為導向的教學模式創(chuàng)新，對于提升高校馬克思主義新聞觀教學質(zhì)量有積極作用，新聞傳播院校應在這兩個方面足夠關(guān)注，以學生學習效果為導向，不斷加強教學研究，以更好地提升新聞傳播院校馬克思主義新聞觀教育效果，培養(yǎng)出更多適應社會需要的高素質(zhì)、全媒化、復合型、專家型新聞傳播人才。

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（責任編輯：鄒宇銘）