付妮莉

摘要：小學(xué)語文互動教學(xué)工作的有效開展需要語文老師轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，而不僅僅是從單向的知識傳輸?shù)慕嵌日归_教學(xué)，否則難以將互動教學(xué)的效果完全的發(fā)揮出來。本文即是從讓學(xué)生充分地參與到課堂中加強(qiáng)課堂中的互動、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)師生間的互動提起學(xué)生的興趣以及利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)加強(qiáng)師生間的互動交流三個角度出發(fā)，對于小學(xué)語文互動教學(xué)策略的有效開展進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;互動教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課改要求教學(xué)老師要將學(xué)生放在主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)老師是課堂的引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)老師要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生參與到課堂的建設(shè)和創(chuàng)造中去，在師生的相互合作中實現(xiàn)教學(xué)相長。處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對世界的探索欲望強(qiáng)烈，教學(xué)老師要利用這一點(diǎn)，不能隨便扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)語文課堂中，既要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，主動對自己的發(fā)展和想法進(jìn)行交流。所以，教學(xué)老師要加強(qiáng)師生間的互動，努力構(gòu)造學(xué)生充分參與的課堂。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)語文互動教學(xué)策略的有效開展進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、讓學(xué)生充分地參與到課堂中加強(qiáng)課堂中的互動

學(xué)生能力的培養(yǎng)離不開教學(xué)老師的指引，也離不開和諧的課堂氛圍，如果教學(xué)老師的教學(xué)方法刻板，那么學(xué)生就會不敢表達(dá)自己的想法，課堂氣氛就不能和諧，師生交流也不會很順利。所以，教學(xué)老師要改變原有的教學(xué)老師為主導(dǎo)的觀念，尊重學(xué)生的主體地位，要理解和信任自己的學(xué)生，讓學(xué)生充分地參與課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“慢性子裁縫和急性子顧客”一文時，語文老師就可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且如此也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的語文思維能力。老師：“慢性子的人做事有什么特點(diǎn)？”學(xué)生：“做事情不著急?！崩蠋煟骸澳羌毙宰拥娜四兀俊睂W(xué)生：“做事情著急。”老師：“一個做事不著急的人和做事著急的人趕在一起，你們說說，最后會怎么樣？”學(xué)生：“肯定的吵起來?！崩蠋煟骸笆堑模裉煸蹅儗W(xué)習(xí)這篇文章的主人公就是一對急性子和慢性子，他們之間的故事。大家可以閱讀課文，看看這篇文章講述了什么內(nèi)容？”在學(xué)生閱讀課文之后回答：“這篇文章主要講述了急性子顧客找慢性子裁縫做衣服的過程?！崩蠋煟骸澳銈兿炔虏?，最后會怎么樣？”學(xué)生：“衣服肯定做不成，這個顧客太著急了?！崩蠋煟骸暗锹宰硬恢保麄冋l容易上火？”學(xué)生：“急性子的顧客容易上火?！崩蠋煟骸拔覀円鍪裁礃拥娜?？”學(xué)生：“慢性子?！?“不急不慢?！崩蠋煟骸新斆鞯膶W(xué)生，沒有被老師繞進(jìn)去。’語文老師在和學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)時，其可以和學(xué)生進(jìn)行玩笑，這樣也能夠有效活躍課堂氣氛，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)師生間的互動提起學(xué)生的興趣

語文老師在開展小學(xué)語文知識教學(xué)時，其可以通過創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，如此不僅能夠提高學(xué)生對于所學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)和理解，而且還能夠保證和提高學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)成效。

具體而言，語文老師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動之前，先對文章內(nèi)容進(jìn)行包裝，這樣更加容易激發(fā)學(xué)生們的互動興趣。例如，在教學(xué)“去年的樹”一課時，語文老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對于這篇文章的故事內(nèi)容進(jìn)行表演。這樣既能夠提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠借此深化學(xué)生們對于文章內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和理解。在這里，教學(xué)老師可以先對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓各個小組分別討論進(jìn)行人物表演的方法。這里的表演不僅僅是簡單的對話，而是還要具有一定的思考，即自己如何進(jìn)行人物表演，才能夠?qū)缪萑宋锏奶攸c(diǎn)表現(xiàn)出來。在學(xué)生討論結(jié)束之后，語文老師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上臺表演。同時，語文老師也要對于學(xué)生們的表演過程進(jìn)行記錄，針對學(xué)生的人物理解問題進(jìn)行剖析，從而深化學(xué)生們的最終語文知識學(xué)習(xí)效果。

三、利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)加強(qiáng)師生間的互動交流

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也逐漸進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)老師要充分的利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力集中到課堂中，而且充分的利用多媒體技術(shù)還可以增強(qiáng)師生間的互動交流。

例如，在教學(xué)“總也倒不了的老屋”一課時，語文老師就可以放下課本，通過將語文知識內(nèi)容制作成為動畫片的方式展開教學(xué)，如此不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠使得學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)工作比較輕松。首先，語文老師要將課文教學(xué)內(nèi)容完全融入到動畫片當(dāng)中，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫片，并且根據(jù)動畫片展開教學(xué)。在教學(xué)時，語文老師先讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語文老師再隨后提出自己的語文知識見解，這樣一來，自己的語文教學(xué)工作開展就會變得更具針對性，學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)成效也就會因此而得到提高。此外，語文老師在開展多媒體教學(xué)時，要注重多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合，動畫展示僅是一種方法，更多的多媒體互動教學(xué)策略還需要語文老師的自主探索。

總而言之，小學(xué)語文互動教學(xué)工作的有效開展并不是一件簡單、容易的事情，語文老師要增強(qiáng)自身的互動教學(xué)意識，而且還要注重豐富互動教學(xué)的方法，如此才能夠真正將小學(xué)語文互動教學(xué)的效果真正的發(fā)揮出來。

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