時(shí)錦龍 錢福良

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是許多英語(yǔ)教師所都想攻克的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)英語(yǔ)寫作也是高中生不愿意去完成的作業(yè)之一。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中英語(yǔ)寫作中，主要存在學(xué)生語(yǔ)言功底差，語(yǔ)法實(shí)踐能力不足，不能夠用正確的句式或優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)意，在寫作過(guò)程中常會(huì)遇到無(wú)話可說(shuō)，東拼西湊的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的作品無(wú)條理性、內(nèi)容無(wú)意義性。作文的批改給教師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，教師往往花費(fèi)大量的時(shí)間在幫助學(xué)生修改錯(cuò)句和詞上。隨著多媒體技術(shù)的普及，在寫作教學(xué)實(shí)踐中引入多媒體技術(shù)幫助學(xué)生鏈接素材，提升寫作內(nèi)容的表意功能成為可能。

一、巧用媒體鏈接寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從“逼我寫”到“我要寫”，讓學(xué)生成為課堂的主人。因此在利用媒體教學(xué)寫作時(shí)候，教師可利用媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行跨時(shí)空的鏈接，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體畫面具有生動(dòng)和形象的特點(diǎn)在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入視頻和音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，給他們帶來(lái)視覺和聽覺的沖擊，調(diào)到他們的學(xué)習(xí)積極性，從而讓他們的思維處于興奮和活躍狀態(tài)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约喝谌氲綄懽鬟^(guò)程中。例如在讓學(xué)生對(duì)有關(guān)動(dòng)物團(tuán)體阻止小區(qū)捕殺流浪貓狗的觀點(diǎn)闡述時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一些小區(qū)流浪動(dòng)物的現(xiàn)狀的視頻，再將一些有有人飼養(yǎng)的寵物貓狗的視頻給學(xué)生看。學(xué)生看到可愛的動(dòng)物視頻會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)思考流浪貓狗和寵物貓狗的命運(yùn)。視頻觀看結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行辯論，形成觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)的論據(jù)。然后讓學(xué)生進(jìn)行筆頭表述，學(xué)生不會(huì)寫的干癟，語(yǔ)用功能充分體現(xiàn)。

二、多用多媒體鏈接生活

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語(yǔ)是具備人文性和工具性。但由于高中生沒有真正地成為現(xiàn)實(shí)生活中的有心人，他們現(xiàn)實(shí)生活中的很多事物比較模糊。所以，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中事物，讓他們學(xué)會(huì)觀察的方式和方法，是學(xué)生寫作的有效環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到學(xué)生能夠觀察的必要性，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生成為一個(gè)生活有心人，注重觀察和積累生活資源從而寫出具有生活氣息的文章。

因此借助媒體幫助學(xué)生挖掘生活中的寫作資源。多媒體視頻播放器具有暫停、重放和定格等功能。在課堂上可以方便學(xué)生進(jìn)行有效地觀察。例如在讓學(xué)生描寫一棵樹四季變化的詩(shī)歌時(shí)，教師可播放一些四季變化的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生去鏈接思維，引導(dǎo)他們思考。還可以通過(guò)放大、定格等操作強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，這樣學(xué)生就能從多個(gè)方面、多個(gè)角度觀察四季變化，不僅鍛煉了觀察力，也能輕松地完成文章寫作。同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，腦海中自然就有了非常清晰的四季變化的形象。然后，教師組織學(xué)生分享他們的所見所想，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生始終處于激動(dòng)、興奮的狀態(tài)之中，有效培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言能力。

三、善用多媒體鏈接范文

媒體技術(shù)的使用可以將網(wǎng)絡(luò)中很多優(yōu)秀的素材收集起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)比不同作品的寫作方法和語(yǔ)言特點(diǎn)?？缮梢愿惺艿絻?yōu)秀素材的的魅力。學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品的同時(shí)拓寬了自己的視野，為他們積累寫作素材提供了素材。為他們寫下好的文章奠定基礎(chǔ)。比如在描寫父愛的時(shí)候，我們可以讓他們展示動(dòng)物中的父愛，也可以讀到描寫普通人的父愛，也可以讀到特殊崗位人員的父愛文章。在寫作手法上以小見大，以點(diǎn)帶面。

教師可以利用智慧課堂，將班級(jí)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，在過(guò)程中為學(xué)生講解范文寫作的結(jié)構(gòu)、技巧、語(yǔ)言運(yùn)用的特色。這樣也方便學(xué)生在課下自己進(jìn)入智慧課堂進(jìn)行優(yōu)秀作文的學(xué)習(xí)和查看，提高自己的寫作能力和寫作水平。從另一方面講這樣也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，他們會(huì)努力的學(xué)習(xí)寫作技巧和手法，不斷提高，不斷寫作，爭(zhēng)取自己的作文也能被收錄到智慧課堂。

四、活用多媒體教學(xué)做好作文批改

作文批改是英語(yǔ)寫作教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文批改的方式方法及質(zhì)量會(huì)一定程度影響學(xué)生寫作水平的提升?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中多數(shù)老師采用包攬批閱的方式。教師采用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的全批或精批。過(guò)多關(guān)注英語(yǔ)單詞的拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確。這樣的批改導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)作文千篇一律，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，句型雷同化，缺少表意功能。多數(shù)學(xué)生在看一眼自己的作文分?jǐn)?shù)后就把作文放旁邊了。作文的批改應(yīng)該具備啟迪智慧，激勵(lì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)。

在日常作文批改過(guò)程中將多媒體引入，教師將學(xué)生的作品展示在媒體上，對(duì)學(xué)生的單詞和句式進(jìn)行批注后，指出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，在過(guò)程中放大學(xué)生的有點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生有示范效果。其次教師可以將學(xué)生寫作過(guò)程中的句式錯(cuò)誤統(tǒng)一整理出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行綜合改錯(cuò)訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)完改錯(cuò)后讓學(xué)生進(jìn)行自己修改或同伴互改，這既強(qiáng)化了語(yǔ)法又提高修改的時(shí)效性。在批改中教師要合理分組，應(yīng)考慮不同學(xué)習(xí)層次的孩子構(gòu)成，組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。教師還要名確修改任務(wù)。修改任務(wù)應(yīng)可操作。在長(zhǎng)期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高任務(wù)的難度，讓學(xué)生從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的完整性、到內(nèi)容表達(dá)的優(yōu)美性，形成自己的觀點(diǎn)。在批改過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生完全投入，讓小組內(nèi)每個(gè)成員都要發(fā)表各自的觀點(diǎn)和想法。在小組修改完后通過(guò)媒體展示他們的修改成果，教師再提出相關(guān)的意見。教師要簡(jiǎn)明扼要實(shí)用地提出自己的意見，讓學(xué)生有所得。從而提高學(xué)生鑒賞能力，從而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

教師在寫作教學(xué)中應(yīng)制定合理科學(xué)的方案，充分利用媒體資源和運(yùn)用技術(shù)支持，拓展學(xué)生的語(yǔ)言視野，鏈接學(xué)生寫作興趣點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為學(xué)生的流利表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)普及寫作素材已經(jīng)打破了時(shí)空的限制，更多的素材通過(guò)媒體被引入到課堂，媒體的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越明顯，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師應(yīng)具備甄別的雙眼和較高的素材敏感度，讓學(xué)生真正能言能語(yǔ)。