顧婷婷

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，為教師提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生快速理解相關(guān)語文知識，有著重要的促進(jìn)意義。在大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)方式得到了有效的改革，不再利用傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、片面、刻板的教學(xué)方法，對學(xué)生采用多元化的教學(xué)，更加注重學(xué)生對教學(xué)的接受程度，為學(xué)生創(chuàng)建活躍的語文課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文從小學(xué)語文課堂教學(xué)入手，探究在大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐的相關(guān)策略，希望為小學(xué)語文教師開展大數(shù)據(jù)化教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;小學(xué)語文;課堂教學(xué);實(shí)踐探究

引言：

近年來，教師廣泛利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為小學(xué)生開展大數(shù)據(jù)化教學(xué)，利用可用的資源，促進(jìn)教學(xué)的效率。破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，更加注重小學(xué)生在上課過程中，具體的接受情況，并根據(jù)小學(xué)生存在的問題，進(jìn)行針對性的教學(xué)。同時，在社會的發(fā)展，國家的支持下，全面使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，成為各學(xué)校教學(xué)改革的趨勢，在這樣的教學(xué)模式中，教師利用多種大數(shù)據(jù)手段，深化學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。

一、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢

社會的進(jìn)步，推動的教學(xué)改革，教育理念的革新的趨勢，在于利息利用大數(shù)據(jù)化技術(shù)，對小學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)化教學(xué)。在備課階段，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集更多的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，并利用相關(guān)大數(shù)據(jù)軟件，制作有效的教學(xué)課件，吸引學(xué)生的注意力，破除傳統(tǒng)教學(xué)中，需要在板書環(huán)節(jié)花費(fèi)較多的時間，優(yōu)化了課堂教學(xué)，推動了教學(xué)的發(fā)展。同時，時代的進(jìn)步培養(yǎng)了更多具備先進(jìn)技術(shù)才能的教師，在教學(xué)的過程中，能夠以創(chuàng)新的教學(xué)方法開展多元化的教學(xué)活動，并將教學(xué)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合起來，從學(xué)生的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。除此之外，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的處境下，學(xué)生能學(xué)到的內(nèi)容不只來自教材中，還可以跨越空間和時間，選擇更多豐富的素材，與其他學(xué)科結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，以立德樹人作為目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。并且，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響下，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受課堂教學(xué)的約束，可以通過線上和線下結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)交流的形式，實(shí)現(xiàn)隨時為學(xué)生答疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成長期主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐

（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

在利用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)時，大部分時間是教師在進(jìn)行單方面的教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的接受情況，久而久之，學(xué)生就會對語文課堂產(chǎn)生提出心理，不利于學(xué)生語文能力的提升。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分備課，提前制定教學(xué)計劃和目標(biāo)，明確每一堂課的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。并在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷完善教學(xué)方式，在教學(xué)設(shè)備的處境下，在一些相對抽象和困難的知識點(diǎn)，進(jìn)行簡單化和分解，對學(xué)生理解和記憶。

比如，在教授三年級語文上冊，第二單元第4課《古詩三首》中的《山行》時，教師就可以利用大數(shù)據(jù)設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，在上課之前充分準(zhǔn)備課件，認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)悟教材的指導(dǎo)意義，掌握每一個字的讀音以及意思，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡，在腦海中模擬教學(xué)，保證學(xué)生能夠理解抽象的故事內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，加入視頻、圖片以及相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)雅的語文課堂，讓學(xué)生先對古詩進(jìn)行朗讀，找出其中不認(rèn)識的生字，再由教師進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)，層層剖析理解詩人想要表達(dá)的真正含義。并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集素材為學(xué)生講解關(guān)于杜牧的趣事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）建立大數(shù)據(jù)交流平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了提升課堂教學(xué)的效率，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，建立合理的大數(shù)據(jù)平臺，開展線上和線下結(jié)合的方式，全方面促進(jìn)學(xué)生更好的理解和相關(guān)語文知識。比如利用微信群將所有學(xué)生家長邀請的其中，在每次上完課之后，通過微信群的方式為學(xué)生布置作業(yè)，并將相關(guān)的教學(xué)課件上傳到微信群中，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在此過程中，家長只作為學(xué)生的監(jiān)督人，要尊重學(xué)生的思考自由性，為學(xué)生創(chuàng)建思考的空間，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。教師要合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)交流平臺，在與家長進(jìn)行密切交流的同時，除了關(guān)注學(xué)生的是學(xué)習(xí)情況以及身心健康，不干涉家長的正常生活與工作，肩負(fù)起輔導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，為學(xué)生提高語文水平，創(chuàng)造良好的機(jī)會和條件[2]。

三、結(jié)束語

根據(jù)以上的論述可知，加強(qiáng)對小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)，是為小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)的過程中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，以教材為參考，選擇小學(xué)生感興趣的更多素材，在大數(shù)據(jù)設(shè)備的處境下，開展智能化課堂教學(xué)，合理利用教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的同時，重視學(xué)生對知識的接受情況，利用大數(shù)據(jù)平臺幫助學(xué)生解決遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]易蘭.大數(shù)據(jù)背景下基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新意識研究[J].新作文：教研，2020（4）：0114-0114.

[2]朱宏燕.大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，000（001）：150.