李婉紅

摘 ?要：耐心是一種態(tài)度，是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，更是一種信心和勇氣。柏拉圖說過：“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)”。仔細(xì)琢磨我們的日常教學(xué)，每一天每一步驟何嘗不是需要傾注專注與堅持，耐心期盼孩子的成長。我相信甜美的果實(shí)屬于常常持有一顆包容與耐心態(tài)度的人。善解人意懂得換位思考，你讀懂了別人，試著大愛好好品味著大千世界的事物。心事明朗的，當(dāng)我們給予孩子更多的包容與耐心，會換回孩子真摯的努力與拼搏。教育潤物細(xì)無聲，輕輕地散發(fā)著它特有的魅力，貴在耐心與寬容。教育從來都是一門大學(xué)問，大千世界人各有異，每個孩子都是獨(dú)一無二的。學(xué)會理解與寬容，是一種能量的轉(zhuǎn)換，你輸出的是陽光收獲的一定是陽光。

關(guān)鍵詞：耐心與理解;寬容接納 ;溫暖心田

盡管不完美，我們依然微笑能認(rèn)識自己的缺點(diǎn)與劣勢，勇敢的面對和承擔(dān)，并能繼續(xù)向前走，欣賞自己的學(xué)習(xí)與生活。我們面對全體孩子，但也應(yīng)該尊重孩子的個體差異，稍微落伍的孩子更需要我們的關(guān)愛，老師對學(xué)生常常抱著寬容心，在他犯錯誤面對困難時伸出援手，可以讓師生之間兩個人的心走的更近。多了一扇交流之窗，讓孩子感受到更多的溫暖和陽光。老師對待小調(diào)皮孩子的教育需要小步子慢節(jié)奏，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我們盡可能及時鼓勵與引導(dǎo)。多一分寬容，生活便對一份溫暖和美好。

一、寬容接納不完美

有些孩子注意力偏低在日常學(xué)習(xí)中他們很多時候不知道自己在做什么，我們不要等待他們做錯了才批評指責(zé)，對待他們要有一定前瞻性，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都可以提前肯定與鼓勵顯得尤為重要。此時鼓勵不一定非要物質(zhì)性的獎勵，精神上的安慰、言語的贊許對注意力不集中的孩子更重要。蘇蘇容易分不清場合該在什么時候、什么場合做什么事情。教學(xué)過程在我們很容易發(fā)現(xiàn)蘇蘇你跟他交流時目光游離不定，你跟他講什么他都左耳進(jìn)右耳出，真是過耳既忘的狀態(tài)，他們很難持續(xù)學(xué)習(xí)。周圍的一丁點(diǎn)風(fēng)吹草動他們就分散去注意力;難以安心上課，坐上一會就會情不自禁的站起來，這里玩玩哪里玩玩，對于正常教學(xué)有比較大影響。大多數(shù)注意力不集中的孩子內(nèi)心都比較脆弱，缺少溫暖與關(guān)愛，對這類孩子鼓勵顯得尤為重要。哪怕是老師一句閑聊的話，一個贊許的目光，都會讓他們開心一整天。

二、寬容能溫暖孩子心田

我們?nèi)粘Ｌ幚韺W(xué)生、工作的實(shí)務(wù)繁多，往往忽略孩子的內(nèi)心感受。有時候還沒等孩子完全表達(dá)，我們急于下定論。沒有花足夠的時間了解他們這些行為產(chǎn)生的緣由，錯過了最佳的教育時機(jī)。我們可以有寬容地接納孩子犯錯誤的態(tài)度并改正。保持友善的態(tài)度，等孩子冷靜下來。猜測孩子因?yàn)槭裁词軅?，表達(dá)同情和理解。這些好動的孩子通常注意力偏低，在日常學(xué)習(xí)中他們很多時候不知道自己在做什么，我們不要等待他們做錯了才批評指責(zé)，對待他們要有一定前瞻性，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都可以提前肯定與鼓勵顯得尤為重要。只有學(xué)生認(rèn)為自己被理解了，才會心平氣和的聽取老師的觀點(diǎn)，承認(rèn)錯誤并主動改正。一天課前，教室起哄聲一片，眼下毅毅拿起椅子高高舉在頭上，大聲喊道：“你再說，再說，我就砸你?！眹樀梦乙簧砝浜?，一把拿住椅子，拉著他的手。犯錯誤有時候沒那么可怕，可怕的是不愿意改正，錯誤一步步擴(kuò)大。經(jīng)過一個中午的交談，毅毅的心放寬了，主動跟我說了事情經(jīng)過。他說爸爸每天辛辛苦苦開著公交車接送乘客，他的腰整天酸痛，脖子也是硬硬的，手不時會發(fā)麻，他們還取笑我爸爸。說著說著眼泛淚光，他說他意識到自己的錯誤，以后會改正的。除了歉意還跟我說，老師以后我不隨便亂發(fā)脾氣了。頓時，我們彼此間嘴角不經(jīng)意都流露出了微微笑意。

三、寬容陪伴孩解決問題

需要讓孩子知道自然后果，老師可以對你的行為寬容，但不是寬恕。任何人都要為自己的行為負(fù)責(zé)。蘇蘇在課堂上任意撿起一些東西、各類物品慣性地隨手扔，也許是百般無聊鬧著玩，也許亂扔?xùn)|西的行為也蘇蘇憤怒、難過、不舒服等情緒的發(fā)泄。當(dāng)語言不能夠表述不清晰時，蘇蘇第一反應(yīng)通過行為發(fā)泄情緒，來以此引起老師的注意。有一次我在上科學(xué)探究活動課，制作一輛小車。忽然一個車輪子往我眼睛扎得刺痛，淚水隨之而出。盡管這時的自己火冒三丈、心有余悸。但面對特殊孩子的教育更需要多一份耐心與呵護(hù)一朵怒放的花兒更需要“園丁”們的精心養(yǎng)育。

四、沁人的雨露溫暖盛放的花兒

寬容與耐心是都是美麗的花朵。如果我們能對孩子說：“犯錯誤了，沒關(guān)系！寬容意味著理解和原諒，學(xué)習(xí)生活中難免與別人產(chǎn)生摩擦、誤會、甚至仇恨。孩子柔弱心靈更需要老師溫暖的呵護(hù)，如果能時刻提醒自己心懷滿滿的寬容。修煉寬容接納不完美的心態(tài)，把寬容的信息傳遞給孩子，寬容而堅定陪伴孩解決問題。寬容給人以許多，而快樂是第一回報。

學(xué)會了寬容，就得到了幸福。既能接受孩子的優(yōu)點(diǎn)，又能接納他人的過錯，被寬容的人是幸福者、幸運(yùn)者。寬容能滋潤人內(nèi)心的焦渴，給這個世界帶來勃勃生機(jī)。盡管不完美，我們依然微笑能認(rèn)識自己的缺點(diǎn)與劣勢，勇敢的面對和承擔(dān)，并能繼續(xù)向前走，欣賞自己的學(xué)習(xí)與生活。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題"班級教育中開展正面教育的策略研究”成果（課題編號：GDXKT25077）】

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