馮瑜

摘要：德育是初中班主任工作的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，提升德育工作的有效性?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析初中班主任德育工作開(kāi)展過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，并針對(duì)如何突破阻礙，強(qiáng)化教育工作有效性的途徑展開(kāi)探討，以期促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育工作

引言：

在大力推廣素質(zhì)教育的當(dāng)下，德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，逐漸受到廣泛關(guān)注。而班主任作為德育教育的中堅(jiān)力量以及班級(jí)管理的組織者與實(shí)施者，理應(yīng)肩負(fù)起更為重要的教育引導(dǎo)責(zé)任。面對(duì)繁重的中考?jí)毫σ约俺踔袑W(xué)生叛逆的成長(zhǎng)特點(diǎn)，初中班主任的德育工作既具有必要性，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，極易產(chǎn)生低效甚至負(fù)效等問(wèn)題。在此背景之下，初中班主任需要充分調(diào)動(dòng)各方教育資源，利用深入細(xì)致的工作規(guī)劃以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，以強(qiáng)化德育工作的實(shí)效性。

1初中班主任德育工作實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)

素質(zhì)教育突出了德育的重要教育地位，但與此同時(shí)也對(duì)德育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了更高的要求。在此情況之下，初中班主任德育工作的開(kāi)展勢(shì)必會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)。第一，學(xué)生的成長(zhǎng)特性增加了德育工作開(kāi)展的難度。初中階段學(xué)生正處于由少年向青年轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，展現(xiàn)出極強(qiáng)的敏感性、叛逆性與脆弱性。此外，學(xué)生對(duì)于成功的追求以及薄弱的抗壓能力形成鮮明的對(duì)比，面對(duì)激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)，一些學(xué)生極易衍生出厭學(xué)、抵觸等心理情緒。初中學(xué)生的成長(zhǎng)矛盾性，對(duì)于初中班主任教育工作的開(kāi)展而言，不失為一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第二，教育指導(dǎo)方法的局限性。當(dāng)前中考文化視域之下，文化課仍然占據(jù)初中教學(xué)體系的絕對(duì)主導(dǎo)，相較而言德育的受重視程度明顯不足。這就導(dǎo)致初中班主任的德育工作實(shí)施，略顯孤立無(wú)援。此外，從班主任自身角度而言，在德育工作開(kāi)展過(guò)程中仍然采用較為傳統(tǒng)的教育方式，存在明顯的說(shuō)教意味，這就使得學(xué)生不能夠真正的理解德育的重要性，不能夠觸及問(wèn)題的本質(zhì)。由于受到上述因素的影響，初中班主任的德育工作處于低效狀態(tài)，加快工作實(shí)施策略改革極具必要性與緊迫性。

2初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

2.1立足學(xué)生特性，明確教育目標(biāo)

在素質(zhì)教育新時(shí)期，初中班主任德育工作的開(kāi)展，同樣需要尊重學(xué)生的主體地位。班主任應(yīng)立足新課標(biāo)的教育要求，結(jié)合初中學(xué)生的心理特征及成長(zhǎng)特性制定德育工作目標(biāo)，以提升教育活動(dòng)的有效性。第一，以發(fā)展的眼光審視德育工作。社會(huì)處于永恒的發(fā)展之中，教育理念也隨之時(shí)刻發(fā)生改變。因此，對(duì)于初中德育工作的開(kāi)展，班主任需要實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變化，不斷的革新教育理念，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以高屋建瓴的姿態(tài)審視德育教育工作，賦予德育工作以時(shí)代性，幫助學(xué)生形成現(xiàn)代化的思想與價(jià)值觀念，以更為堅(jiān)定的意志面對(duì)形形色色的社會(huì)誘惑。第二，以學(xué)生為中心確定德育工作目標(biāo)。學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，德育工作需要圍繞學(xué)生的需求而開(kāi)展，才能夠充分實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，達(dá)到預(yù)期的教育目的。這就需要教師了解不同學(xué)生的心理特性，采取差異化的指導(dǎo)。例如，針對(duì)于叛逆的學(xué)生，教師通常采取批評(píng)教育及說(shuō)服引導(dǎo)等方式，但是往往收效甚微。究其原因在于教師并未觸及問(wèn)題的本質(zhì)，并未充分理解造成學(xué)生做出叛逆行為的原因。針對(duì)此情況，教師應(yīng)該秉持事出必有因的理念，進(jìn)行深入的調(diào)查，讓教育工作真正落實(shí)到追本溯源，從根本上解決學(xué)生問(wèn)題，提升教育效果。

2.2挖掘德育資源，豐富教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是落實(shí)教育目標(biāo)的重要載體，只有在明確、完善、有效的教學(xué)內(nèi)容加持之下，才能夠保證德育工作真正落到實(shí)處。但是在中考重壓之下，教育教學(xué)各方資源都以文化課程為中心，增加了德育工作實(shí)施的難度?；诖饲闆r，教師要充分挖掘德育資源，豐富德育教學(xué)內(nèi)容。第一，托課堂教學(xué)強(qiáng)德育滲透。初中班主任充分發(fā)揮組織與協(xié)調(diào)能力，調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師參與到德育教育工作之中，發(fā)揮各學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)，提升教育效果。例如，初中語(yǔ)文具有人文教育功能，在教材中蘊(yùn)含了大量的德育教育素材。基于此，加強(qiáng)德育滲透，讓學(xué)生在品味經(jīng)典文學(xué)的過(guò)程中，感知我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。又如，歷史學(xué)科展現(xiàn)了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展歷程，其中不乏努力拼搏，堅(jiān)韌不拔的民族精神。以此為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感以及社會(huì)責(zé)任感等等。通過(guò)構(gòu)建德育教育聯(lián)盟，營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍，潛移默化中提升學(xué)生的思想品質(zhì)。第二，充分發(fā)揮榜樣的作用，加快思想轉(zhuǎn)變。鮮活的人物形象以及生動(dòng)的名人軼事，不失為開(kāi)展德育教育的有效素材。因此，教師通過(guò)樹(shù)立榜樣典型引領(lǐng)學(xué)生的思想與行為。例如，教師可以挖掘?qū)W生之間的優(yōu)秀典范作為榜樣，同伴之間的榜樣典范更具教育沖擊性，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)作用。

2.3創(chuàng)新德育方法，拓寬育人手段

對(duì)于初中班主任德育工作而言，想要提升其教育效果需要班主任轉(zhuǎn)變教育方法，提升教育指導(dǎo)的針對(duì)性、互動(dòng)性以及趣味性。第一，結(jié)合生活實(shí)際，組織實(shí)踐性的教育活動(dòng)。所謂紙上得來(lái)終覺(jué)淺，欲知此事要躬行。學(xué)生的德育教育同樣需要跳脫紙上談兵的說(shuō)教式教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)與生活之中，真切的感知德育的重要性。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與關(guān)愛(ài)孤寡老人的社會(huì)公益活動(dòng)，向?qū)W生滲透尊老愛(ài)幼的優(yōu)良美德。又或是帶領(lǐng)學(xué)生參觀英雄紀(jì)念館，讓學(xué)生體會(huì)今日幸福生活的來(lái)之不易，增強(qiáng)民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)親身實(shí)踐，加快德育理念的滲透，促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變。第二，實(shí)施家校合作的教學(xué)方式。德育教育并非單純依靠學(xué)校單方能夠獨(dú)立完成的，家庭同樣具有義不容辭的責(zé)任。因此，班主任與家長(zhǎng)應(yīng)建立緊密的溝通與聯(lián)系，向家長(zhǎng)傳遞德育教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育思想，促使其積極參與到德育教育工作之中。教師與家長(zhǎng)形成教育合力，為學(xué)生營(yíng)造家校統(tǒng)一的德育教育氛圍，共同推動(dòng)學(xué)生思想認(rèn)知水平的提升，進(jìn)而提升德育教育效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在素質(zhì)教育新時(shí)期，賦予初中班主任更高的使命。初中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于德育工作的實(shí)施提出了更高的要求。基于此，初中班主任應(yīng)時(shí)刻保持探究精神，立足學(xué)生的成長(zhǎng)特性以及素質(zhì)教育的要求，不斷地革新德育工作實(shí)施方法，推動(dòng)德育工作走向?qū)嵭Щc人性化。

參考文獻(xiàn)：

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