徐忠志

摘要：學(xué)生從課本中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，是需要運(yùn)用在日常的生活中去的，這樣才可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的掌握，并且在夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的合理布置，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)感受有效加強(qiáng)的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生形成不同的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)角色的自主演繹，教師也需要豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)形式，因此，本文就基于體驗(yàn)視域建構(gòu)道德與法治高效課堂策略，進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;體驗(yàn)視域;體驗(yàn)拼搏精神;體驗(yàn)奉獻(xiàn)意識(shí);健康心理

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-270

在以對(duì)話的形式，開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，也是可以得到有效的激發(fā)的，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的前提下，就需要合理的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，變得更加的濃厚和真實(shí)，這樣學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，就算是遇到了相類似的問題，也能夠進(jìn)行有效的解讀，在初中道德與法治教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，也能夠促進(jìn)，學(xué)生對(duì)于概念內(nèi)容理解效率的提升，并且讓學(xué)生的意志力，得到發(fā)展和鍛煉，教師在培養(yǎng)學(xué)生的抗壓學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，從這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的合理解讀，并且進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的多元化理解與學(xué)習(xí)，在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化。

一、講述故事，體驗(yàn)拼搏精神

教師在通過(guò)一些故事的講授，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到集中的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生體驗(yàn)拼搏學(xué)習(xí)的精神， 在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才會(huì)提高，教師在初中道德與法治教學(xué)中，就需要在體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到合理化的拓展與延伸，在課外的學(xué)習(xí)時(shí)間中，也能夠積極的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助他人。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“愛護(hù)身體”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)合理的完成的過(guò)程中，就可以在教師所給出的教學(xué)案例中，愛護(hù)自己的身體，需要保持一個(gè)正確的理解，從而不至于為了一點(diǎn)小事情，就草木皆兵，這是過(guò)渡保護(hù)了，教師在從一些教學(xué)故事的講解中，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀念，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠體驗(yàn)到拼搏的精神，鍛煉學(xué)生的挫折學(xué)習(xí)能力，在借助一些生命事例的講解的時(shí)候，教師就可以從不同的教學(xué)圖片的運(yùn)用中，加強(qiáng)學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)感受，學(xué)生都需要結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及在日常生活中所經(jīng)歷的事情，給出正確的解答，比如小明學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)作業(yè)，沒有完成，就犧牲了自己的休息時(shí)間，做到了凌晨，這是正確的學(xué)習(xí)方式嗎，在通過(guò)熬夜的手段，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的鞏固，是對(duì)于自己身體健康的不負(fù)責(zé)任，而第二天的精神狀態(tài)是會(huì)受到一定的影響的。

二、主題活動(dòng)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)意識(shí)

在單元主題教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，是可以得到有效的提高的，并且在不同的教學(xué)維度中，都可以與教師進(jìn)行有效的溝通和交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在理解抽象化的概念的時(shí)候，也可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理概括，教師在初中道德與法治教學(xué)中，在基于視域教學(xué)的領(lǐng)域中，就可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，從而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，能夠進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理化的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“接納與欣賞自己”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，又或者是學(xué)生，自我的性格中，還是在行為表現(xiàn)中，都是會(huì)有一定的缺點(diǎn)，這是不可避免的，人不會(huì)是完美無(wú)暇的，也正是因?yàn)槿擞辛巳秉c(diǎn)，才會(huì)賦予鮮活性，如果是沒有缺點(diǎn)的，那就是不是人類，而是機(jī)器人，教師在開展主題教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生的好朋友，在自己的練習(xí)紙中，寫下不同的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)知自己，并且接納和欣賞自己，在改正缺點(diǎn)的時(shí)候，也可以發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性，在理解他人的缺點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于自我的接受程度，也可以得到一定的提高，并且在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與他人形成準(zhǔn)確的互補(bǔ)。

三、角色演繹，體驗(yàn)健康心理

學(xué)生在進(jìn)行角色選擇的過(guò)程中，就可以從自己的契合度的方面，進(jìn)行合理的分析，這樣所呈現(xiàn)出來(lái)的演出效果，才會(huì)比較真實(shí)和強(qiáng)烈，教師在讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)感受的時(shí)候，也需要從不同的教學(xué)方面中，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量，這樣在初中道德與法治教學(xué)課堂中，才可以構(gòu)建高效的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“友誼的特質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在日常的交往中，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)困難，有的時(shí)候，并不會(huì)告知自己的父母，或者是不同科目的任課教師，但是通常都會(huì)與自己的好朋友，進(jìn)行分享，學(xué)生在進(jìn)行角色演繹的時(shí)候，也需要體驗(yàn)不同的心理健康，從而在討論友誼特征的過(guò)程中，也可以給出自己的觀點(diǎn)，真摯、真心等，這些都是屬于友誼的特點(diǎn)的，教師在讓學(xué)生模仿吵架的時(shí)候，也可以從這個(gè)空間學(xué)習(xí)場(chǎng)景的構(gòu)建中，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的合理布置。

總而言之，學(xué)生通過(guò)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，也能夠進(jìn)行教學(xué)問題的合理解答，并且進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在參與社會(huì)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師在結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)行合理的提高的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，變得更加的積極向上，提高學(xué)生的班級(jí)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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