康鵬亞

摘要：多媒體課件作為一種新型的教學(xué)手段，能使靜止的物象動態(tài)化、復(fù)雜的物象簡單化、抽象的概念形象化、枯燥的知識趣味化、學(xué)習(xí)的過程生活化，因此受到廣大教師的青睞?；诖?，本文將對利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動的有效對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;教學(xué)活動 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-364

1 幼兒園的教學(xué)問題

現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)，并沒有按照科學(xué)的思路、方法來完成，很多教師在日常的教育措施、教學(xué)方法的應(yīng)用上，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的觀念來落實(shí)，很大程度上導(dǎo)致幼兒的成長未能夠采用多元化的理念來調(diào)整，這對于幼兒的長期發(fā)展、進(jìn)步造成了很大的阻礙。幼兒園的教學(xué)問題，在于教師的個人素養(yǎng)表現(xiàn)不足，專業(yè)化水平不高，對幼兒的表率作用不夠突出，而且在教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用上不夠先進(jìn)，這些因素和問題的出現(xiàn)，對幼兒園教學(xué)的綜合水平改善造成了阻礙。

2 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動的有效對策

2.1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)

隨著幼兒園教學(xué)意識的不斷覺醒，想要在幼兒園教學(xué)效果方面有更好的提升，一定要在多媒體的應(yīng)用上保持高度的科學(xué)性、合理性，這對于幼兒的成長可以提供較多的保障，而且讓幼兒在長期的鍛煉過程中按照有效的方式來改善。幼兒園教學(xué)過程中，幼兒的思維變化是非常多樣的，在多媒體輔助教學(xué)過程中，可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由此激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的潛力。

例如，《數(shù)物匹配和排序》的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的方法是板書教學(xué)，雖然教師的繪畫比較形象，但是畢竟不夠直觀，而且在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，難以給他們留下深刻的印象。多媒體技術(shù)應(yīng)用后，可以在教學(xué)《數(shù)物匹配和排序》時保持高度的靈活性，對數(shù)字和動物、植物、常見物品進(jìn)行更好的匹配，這樣不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)的思路更加清晰，同時可以加深對事物的印象，促使《數(shù)物匹配和排序》的教學(xué)效率進(jìn)一步改善。多媒體的應(yīng)用過程中，可以一邊開展《數(shù)物匹配和排序》的教學(xué)，另一邊對小朋友們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋搜集，對不同幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄后，能夠給其他課程的開展提供借鑒，這對于幼兒的長期學(xué)習(xí)進(jìn)步具有很好的推動效果。

2.2 活用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣在教學(xué)中具有積極的作用。多媒體課件以其聲、光、圖、像于一體的優(yōu)勢能夠快速吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒濃厚的興趣，營造出輕松生動的教學(xué)氛圍。例如，在開展關(guān)于人的表情的活動時，教師利用多媒體形象生動地將各種表情制作成動態(tài)課件。幼兒在看到各種表情、聽到聲音時，興奮地大叫“：這是笑，這是哭，這是生氣……”之后的活動進(jìn)行得非常順利，幼兒的求知欲完全被生動的多媒體課件激發(fā)出來了。幼兒一旦產(chǎn)生興趣，就會專注地聽講，積極地思考，從而使活動達(dá)到最佳效果。

在活動中，借助多媒體的形式，能夠有效激發(fā)幼兒與課件互動的興趣，不但有助于幼兒理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也使教學(xué)活動富有時代氣息。例如，應(yīng)用電子白板，可以讓幼兒在交互式的環(huán)境中自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做、做中樂。

2.3 妙用多媒體技術(shù)，啟發(fā)幼兒探索奧秘

在數(shù)學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，可以讓幼兒置身于探索的樂園，而創(chuàng)設(shè)問題情境，可以將幼兒引入所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒探索未知事物的迫切愿望。例如，在活動“圖形認(rèn)識”中，教師運(yùn)用多媒體演示讓幼兒直觀地看到了由各種形狀組成的物體及各種圖形的分解、演變過程，再通過“汽車的輪子為什么是圓的，而不是他形狀呢？”等問題，啟發(fā)幼兒觀察各種圖形的特點(diǎn)。生動多變的多媒體課件激發(fā)了幼兒探究的愿望，使幼兒在積極的狀態(tài)下深刻地認(rèn)識了各種圖形的特征。在之后的活動中，幼兒還能根據(jù)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)來拼一拼、畫一畫，將多媒體課件中的各種圖形進(jìn)行組合，拼成自己想要的圖形。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動獲取知識，使他們思維更積極、想象更豐富，從而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

2.4 多媒體信息技術(shù)使教學(xué)活動更有效

運(yùn)用動畫、視頻、語音等多媒體信息技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)活動，更形象化，可以讓幼兒對教學(xué)重難點(diǎn)有深刻理解。如在《大班數(shù)學(xué)：分房子》活動中，根據(jù)森林里小動物們分房子的不同要求，引導(dǎo)孩子看標(biāo)記，運(yùn)用猜測、排除等方法嘗試操作，因?yàn)檎n件中各種小動物是可以移動的，可操作性強(qiáng)，幼兒在課件上幫助小動物選擇房子，這樣的人機(jī)操作更直觀，方便幼兒集體觀看，鍛煉初步的分析判斷能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。在多媒體信息技術(shù)的幫助下使幼兒能自主觀察探索從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師開展的教學(xué)活動更為有效。

2.5 運(yùn)用多媒體設(shè)置疑難，激發(fā)審辯式思維

現(xiàn)代化的幼兒園教學(xué)，講究的是采取不同的方法，讓幼兒在思考、辨別的能力上不斷提升。很多幼兒園教學(xué)并沒有關(guān)注幼兒的成長，在各類知識的教育和能力的綜合培育上，并沒有采用科學(xué)的方法來改善，這就在很大程度上導(dǎo)致幼兒的思辨能力沒有得到科學(xué)培養(yǎng)，而且在各類疑難問題的解答上不夠準(zhǔn)確。多媒體的應(yīng)用可以豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的審辯式思維。

在《選美比賽》的活動組建過程中，主要是在多媒體課件的幫助下，給幼兒設(shè)計(jì)“小動物選美”的主題，讓小朋友們選擇自己認(rèn)為最美的小動物，同時要闡述原因?！哆x美比賽》在多媒體的輔助下，能夠選擇不同類型的小動物來展示，可以按照動態(tài)展示的方式來完成，通過3D效果，讓小動物以最真實(shí)的形態(tài)來表現(xiàn)。教師可以給幼兒一些衡量的標(biāo)準(zhǔn)，例如，小動物的力量、小動物的外形、小動物的特色等等，讓幼兒在觀察的過程中尋找到可以打高分的標(biāo)準(zhǔn)，由此使幼兒的思辨能力不斷提升。與此同時，當(dāng)幼兒提出自己的觀點(diǎn)后，教師可以提出質(zhì)疑，看看幼兒能不能從其他的角度來思考，在教學(xué)過程中，讓幼兒的學(xué)習(xí)思路不斷開拓創(chuàng)新。

3 結(jié)束語

將多媒體技術(shù)融入幼兒園教育是一種新型的教育教學(xué)手段，可以有效提高幼兒園的教育教學(xué)水平。作為教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，將多媒體教育教學(xué)手段與其他教學(xué)方法和策略相結(jié)合，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促使幼兒在快樂中身心健康全面發(fā)展。

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