張鑒識(shí)

摘要：自推行新課程改革以來，在小學(xué)教學(xué)中也越來越關(guān)注德育的重要性，同時(shí)德育已經(jīng)以各種形式滲透進(jìn)了小學(xué)教育中。推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)和德育的進(jìn)一步融合，是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大重要舉措。從本質(zhì)上來說，音樂教育就是一種道德情感教育，其能夠給予小學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的塑造有著不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育;滲透策略 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-347

引言

立足我國(guó)素質(zhì)教育改革目標(biāo)，小學(xué)音樂課程除了傳達(dá)音樂知識(shí)，還要科學(xué)、高效地落實(shí)德育工作。在實(shí)際情況中，有些小學(xué)音樂教師已經(jīng)意識(shí)到德育的重要性，但缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法，難以將德育工作落實(shí)到位。探究小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略，就是為了從“方法”上，帶給小學(xué)音樂教師更多有效參考，進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂德育質(zhì)量，更好地彰顯我國(guó)小學(xué)音樂課堂德育風(fēng)采。

一、挖掘音樂教材，進(jìn)行德育

小學(xué)音樂教材中的很多歌曲都有感人的故事，因此教師要通過對(duì)教材內(nèi)容的充分挖掘，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)把這些故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生更深刻的印象，同時(shí)讓學(xué)生感受到音樂的美感，讓學(xué)生對(duì)音樂充滿濃厚的興趣，讓學(xué)生的情感能夠得到更好的升華。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過鮮活的德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在課堂上能夠有充足時(shí)間進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，理解音樂的含義。

比如，《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌曲，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)情懷，因此教師在教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生講解歌曲的時(shí)代背景和表達(dá)的含義，講授那個(gè)烽火連天的時(shí)代革命先輩的創(chuàng)作熱情，用真實(shí)情感感染學(xué)生。在實(shí)際演唱的時(shí)候，要將小學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，加深小學(xué)生對(duì)歌曲的理解，在課堂上教師還應(yīng)讓小學(xué)生相互交流，使其在交流中對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生能力的提升。又如，在教《歌唱祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師先通過欣賞歌曲讓學(xué)生在激情的旋律中聆聽祖國(guó)勝利的號(hào)角;再通過對(duì)歌曲內(nèi)容的分析和講解，進(jìn)行歌詞朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在歌詞中感受祖國(guó)正走向繁榮富強(qiáng)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感，并教育學(xué)生從小事做起，從認(rèn)真讀書開始，為偉大的祖國(guó)添磚加瓦。

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為中心，還要求在音樂課堂中展現(xiàn)趣味性。因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，充分發(fā)揮小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用優(yōu)美的節(jié)奏激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生能夠融入音樂課堂中，并用多樣的歌唱方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分地滲透德育。從而在不知不覺中促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，讓小學(xué)生能夠?qū)σ魳返膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這有利于促進(jìn)小學(xué)生音樂技能的提升，推動(dòng)小學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

二、組織情境教學(xué)，把握德育滲透機(jī)會(huì)

在小學(xué)階段的各科教學(xué)中，情境教學(xué)應(yīng)用的頻率較高，是一種行之有效的教學(xué)方法。不同的歌曲中蘊(yùn)含著相應(yīng)的背景，在音樂教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)能夠增進(jìn)小學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)與理解，為德育滲透打造良好的教學(xué)情境，令德育滲透事半功倍。

比方說，音樂教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》內(nèi)容時(shí)，教師可以問學(xué)生有沒有聽過龜兔賽跑的故事，然后讓聽過的學(xué)生大致講講故事的內(nèi)容。之后教師可以為小學(xué)生介紹《龜兔賽跑》這首音樂的創(chuàng)作背景，播放這首音樂，使用大屏幕為小學(xué)生展示大管和單簧管的圖片，帶領(lǐng)小學(xué)生辨別這兩種樂器的音色特點(diǎn)，找出這兩種樂器在歌曲中的應(yīng)用范圍，讓他們知道聲音在音樂作品當(dāng)中的重要作用，引導(dǎo)小學(xué)生用心體會(huì)歌曲當(dāng)中的藝術(shù)要素，比如節(jié)奏、情緒、速度等，提升小學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高他們對(duì)藝術(shù)的欣賞水平。教師在為學(xué)生普及完音樂方面的知識(shí)后，教師可以對(duì)學(xué)生說自己最喜歡里面的烏龜形象，一步一個(gè)腳印地堅(jiān)持完成了比賽，問問小學(xué)生喜歡哪個(gè)形象，并說一說原因，最后讓學(xué)生討論從《龜兔賽跑》當(dāng)中懂得了哪些道理。通過這樣的教學(xué)方法，一方面可以讓小學(xué)生感受不同樂器的特點(diǎn)，提升小學(xué)生的賞析能力;另一方面，通過賞析這首音樂，還能夠讓小學(xué)生懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，讓他們懂得在平時(shí)做任何一件事時(shí)都應(yīng)當(dāng)有毅力，及時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤等，實(shí)現(xiàn)良好的德育滲透效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展能力

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了合作學(xué)習(xí)要求。新時(shí)期，不會(huì)合作的人，是難以適應(yīng)社會(huì)生活的。當(dāng)前，一部分小學(xué)生是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)、發(fā)展的過程中深受家人的呵護(hù)，不自覺地產(chǎn)生了自私、自利的問題，很少與他人共享，合作，嚴(yán)重地影響了自身的健康發(fā)展。音樂教學(xué)中不乏合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，無形中為鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提供了便利。因此，我在實(shí)施小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時(shí)候，首先會(huì)立足學(xué)生的個(gè)性差異，建構(gòu)異質(zhì)小組，接著，聯(lián)系教學(xué)需要，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生切身體驗(yàn)。

比如，在組織《小步舞曲》教學(xué)的時(shí)候，我要求學(xué)生以小組為形式，合作欣賞樂曲，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。在編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作的過程中，學(xué)生會(huì)提出不同的意見，并就這些意見進(jìn)行討論，自然而然地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生演繹舞蹈之后，我會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)積極體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)且舞蹈編創(chuàng)具有新意的小組給予肯定。如此評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，自主地樹立合作意識(shí)，投身到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂上，通過合理滲透德育，可以從學(xué)習(xí)、思想、心理等多方面，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。需要注意的是，小學(xué)音樂教師在滲透德育時(shí)，除了要采取科學(xué)的方式方法，還要注重“興趣”。如果德育脫離小學(xué)生興趣，變成簡(jiǎn)單、直接的說教，大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)難以接受，無法真正實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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