李丹

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+是現(xiàn)今較為先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，教師在初中地理探究性教學(xué)中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建探索性濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生都能夠積極參與并探索知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得以提高，也為學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)水平提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中地理;探究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-324

隨著互聯(lián)網(wǎng)+迅速發(fā)展，其被教師廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂中，但在初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的運(yùn)用還存在一些問(wèn)題，部分教師并沒(méi)有掌握互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方法運(yùn)用的原則，從而無(wú)法將其優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的探索性思維水平也得不到質(zhì)的提升。對(duì)此，以下內(nèi)容重點(diǎn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+在初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中運(yùn)用原則開(kāi)展探究，并為教師提供高效的運(yùn)用策略和教學(xué)方法，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的能力和教學(xué)水平得以提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得以保障。

1.互聯(lián)網(wǎng)+在初中地理探究性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用原則

1.1明確教師的主導(dǎo)地位

將互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用到初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，教師要明確自身的主導(dǎo)地位，進(jìn)而正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維和探索觀點(diǎn)，并充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性，為學(xué)生提供更多的自主探索和學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。教師在教學(xué)中還要將地理知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)際情景問(wèn)題，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的積極性也得以提高，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)優(yōu)勢(shì)便能被充分發(fā)揮。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+輔助教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容更為豐富，能夠滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同需求，進(jìn)而使學(xué)生的思維更加靈活，創(chuàng)新思維能力也得以逐步提升。

1.3注重教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

教師所設(shè)計(jì)的知識(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的提升和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)極為重要，問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的喜好和興趣進(jìn)行設(shè)定，確保學(xué)生能夠被問(wèn)題所吸引，最為主要的就是通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索和思考欲望，進(jìn)而學(xué)生的探究性能力得以培養(yǎng)和提升。

2.互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用在初中地理探究性學(xué)習(xí)中的有效措施

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)+，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

地理知識(shí)是人們對(duì)自然世界的探索和總結(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師是將地理知識(shí)的教學(xué)范圍限制在課本內(nèi)容中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然世界毫無(wú)了解，枯燥乏味的課本知識(shí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氛圍也得不到提升。教師在教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)+將課本知識(shí)與實(shí)際自然世界的環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生的眼界得以拓展，學(xué)生會(huì)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，這樣，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)也更為積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小》一課時(shí)，課本中只是以枯燥的文字概念對(duì)地球進(jìn)行描述，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)文字學(xué)習(xí)感到乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。現(xiàn)今技術(shù)水平較為發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)中也有很多關(guān)于地球的視頻和圖片，教師在教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)+為學(xué)生直觀展示地球的形狀，可以以事物對(duì)比的比例讓學(xué)生開(kāi)展想象，進(jìn)而學(xué)生對(duì)地球的大小有更加形象的認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)內(nèi)容更為豐富，課堂學(xué)習(xí)氛圍也更為積極，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能夠感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)于自主探索思考。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)+，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+化教學(xué)的開(kāi)展

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要以單一的口語(yǔ)講述和黑板粉筆寫字繪畫開(kāi)展地理知識(shí)教學(xué)，這樣的教學(xué)方法過(guò)于單一，對(duì)于抽象性地理知識(shí)，教師無(wú)法向?qū)W生形象的開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能完全理解地理知識(shí)的重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理。教師在教學(xué)中要推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+化教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+能夠更為完整、形象的展示地理課本中的知識(shí)內(nèi)容，也能夠靈動(dòng)的將知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用視頻展示。教師也可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期的在平臺(tái)中發(fā)布趣味性知識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生之間自主在平臺(tái)中交流探討，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，也能夠使其感受到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生也可以利用移動(dòng)終端隨時(shí)觀看教師制作的知識(shí)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，由此說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)+化教學(xué)的效率和質(zhì)量更高。

例如在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中《降水和降水的分布》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生制作完整的地形圖的圖片，并在圖片中利用不同的顏色表現(xiàn)不同的降水量，每個(gè)地區(qū)可以按照其降水量標(biāo)注上相應(yīng)的降水量顏色，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的降水量和降水分布能夠更為直觀的掌握和理解，有利于學(xué)生具有針對(duì)方向的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

2.3利用互聯(lián)網(wǎng)+，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間建立有效的溝通和交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，也利于構(gòu)建師生融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)+能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生與教師之間能夠共同對(duì)知識(shí)開(kāi)展探究，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+更好的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)期間遇到學(xué)習(xí)難處和問(wèn)題，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)+及時(shí)與教師溝通，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更具有實(shí)效性，也利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)+，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)+主要依托在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用上，教師可以在課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)展教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)中的知識(shí)內(nèi)容更為豐富多樣，能夠滿足不同學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生制定合適的教學(xué)視頻，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看中有更為充足的探索時(shí)間，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

在初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)展教學(xué)，教師占主導(dǎo)地位引導(dǎo)學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在探索中有正確的方向和目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的地理綜合能力水平得以提高，有利于學(xué)生未來(lái)有良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]周玉霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的初中地理教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)新通信，2021，23（01）：222-223.