王瀾嵐

摘要：在初中音樂學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，巧妙的借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，其不僅能夠改變音樂學(xué)科教學(xué)固有的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在聆聽和鑒賞音樂的過程中獲得美的感受。鑒于此，教師在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的思維，多借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)筑好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。又要優(yōu)化教學(xué)的形式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生提供更多的音樂資源，最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用方法 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-303

新課程改革尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，而在初中音樂學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效的改變部分教師枯燥無(wú)趣的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的活躍程度。為此，越來(lái)越多的教師開始試著應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)展開學(xué)科教學(xué)工作。然而，從目前初中音樂學(xué)科教學(xué)的態(tài)勢(shì)來(lái)看，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)過程中始終存在著對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)認(rèn)知程度不高，難以合理的將其應(yīng)用于課堂，難以為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，這些問題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述和說(shuō)明：

一、創(chuàng)新教學(xué)思維，借現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)構(gòu)筑好的音樂氛圍

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生學(xué)好音樂的關(guān)鍵所在。而在現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的大背景下，則需要教師關(guān)注和重視現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段靈活的應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)為學(xué)生搭建一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂于且主動(dòng)的接受音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

舉例來(lái)說(shuō)，在向?qū)W生講授一些民族歌曲曲目時(shí)，一方面，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體優(yōu)勢(shì)，將這些具有民族特色的歌曲曲目以課件的形式播放給學(xué)生，并讓學(xué)生在聆聽的過程中試著發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)歌詞曲目的描述在腦海當(dāng)中進(jìn)行想象，深刻感受歌曲的韻味。另一方面，教師還可以就所講述的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生展開一次具體的民族歌曲接龍活動(dòng)。在此次活動(dòng)當(dāng)中，由教師起頭，唱一句民族歌曲，而學(xué)生則需要根據(jù)教師所唱歌曲進(jìn)行續(xù)唱，續(xù)唱準(zhǔn)確的則進(jìn)入下一輪，續(xù)唱失敗的則淘汰。借此來(lái)構(gòu)筑了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，改變部分學(xué)生認(rèn)為音樂課堂無(wú)趣的局面。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，借現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)豐富音樂教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性不僅僅體現(xiàn)在能夠有效改變學(xué)科教學(xué)的模式，增強(qiáng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，還可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，有效的滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。為此，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)展開教學(xué)工作當(dāng)中，還需要挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)。

舉例來(lái)說(shuō)，在“歐美覽勝”一單元的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以利用課件向?qū)W生展示一些不同國(guó)家的著名建筑圖片，比如，羅馬斗獸場(chǎng)、比薩斜塔、威尼斯水城等，并讓學(xué)生試著根據(jù)這些著名的建筑，試著判斷這些著名建筑的國(guó)家是什么以及在這些國(guó)家當(dāng)中有哪些比較經(jīng)典的歌曲，通過學(xué)生小組合作交流和探究，以此來(lái)提高對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。另一方面，教師則可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上搜集并下載一些歐美歌曲作品，并將其分享給學(xué)生，從而讓學(xué)生在瀏覽和觀看的同時(shí)，從歌曲的變化音、強(qiáng)弱對(duì)比、歌曲描繪了什么樣的情境等方面展開分析和研究，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、舉辦音樂活動(dòng)，借現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅僅局限于改變學(xué)生固有的課堂學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，借助現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段，還可以為音樂活動(dòng)的組織和舉辦提供支持，能夠有效保證音樂活動(dòng)組織舉辦的效果。為此，教師在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，還需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助音樂活動(dòng)的舉辦，以此來(lái)發(fā)揮音樂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的教育職能。

舉例來(lái)說(shuō)，在“國(guó)威國(guó)魂”一單元的教學(xué)當(dāng)中，教師除了在課堂上就本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解之外，還可以借助信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，利用人機(jī)交互的優(yōu)勢(shì)，在線上組織學(xué)生開展一次主體為“歌唱我的祖國(guó)”的歌唱比賽活動(dòng)。在本次比賽活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以自行選擇一首與歌頌祖國(guó)相關(guān)的歌曲來(lái)進(jìn)行歌唱，而其他學(xué)生則可以在線上對(duì)演唱的學(xué)生進(jìn)行打分，而教師也可以直接在線上指出學(xué)生歌唱過程中有哪些不足之處。如此一來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)于一些歌頌祖國(guó)歌曲的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在線上演唱的過程中切實(shí)強(qiáng)化了自身的愛國(guó)主義情懷，提升了自身的音感和樂感。

綜上所述，教師在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，既要積極尋求和探索符合當(dāng)前音樂學(xué)科教學(xué)需要的教學(xué)方法和手段，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)科教學(xué)工作的開展。又要多組織舉辦一些音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與其中，從而在實(shí)際參與的過程中有所收獲和提升。

參考文獻(xiàn)

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