唐政軍

摘要：當今社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展進步，小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)課程也在逐步發(fā)展，信息技術(shù)課程對于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。并且，當今社會的信息技術(shù)已經(jīng)滲透在我們生活的方方面面，也逐漸成為每一個人必不可少的一項基本技能。因此，在現(xiàn)如今的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂中，教師要在講授小學(xué)基本信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生的信息分析能力以及創(chuàng)新思維能力，要注重在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新思維;核心素養(yǎng) 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-164

在新課程改革的背景和要求下，對小學(xué)階段的各學(xué)科教育也提出了更高的要求，小學(xué)信息技術(shù)課程作為激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維水平的一門重要課程，也越來越得到了學(xué)校和廣大教師的重視。因此，教師要注重在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課程中，注重對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，注重對學(xué)生信息分析處理能力以及社會責(zé)任意識的培養(yǎng)。本文就將闡釋現(xiàn)如今小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中所面臨的問題，以及針對問題提出相應(yīng)的解決對策。

一、現(xiàn)如今在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)所面臨的問題

現(xiàn)如今，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所面臨的最大的問題在于小學(xué)信息技術(shù)課程得不到有效的、充分的保障。造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為廣大的學(xué)校以及教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，認為小學(xué)信息教學(xué)只是小學(xué)階段的一門副科，對學(xué)生的影響遠遠不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等科目，認為不必花費太多的人力和物力在信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)中，對于信息技術(shù)教學(xué)一直都不夠重視。另外，教師在教學(xué)過程中往往重視對于理論知識的講解和講授，并沒有將課程與實際生活相結(jié)合，缺乏教學(xué)的實踐性，教師只是將課本知識進行梳理與講解，并沒有將課程與實踐進行有效的結(jié)合，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生缺乏課程的實踐積累，發(fā)過來也不利于信息技術(shù)課程的推進。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的對策

（一）開展創(chuàng)新實踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平

在小學(xué)階段的日常教學(xué)過程中，任何的小學(xué)學(xué)科都必須要以創(chuàng)新和實踐為指引，因為，只有在創(chuàng)新和實踐中開展課程教學(xué)，才會推進課程逐步發(fā)展和進步，才能提升教學(xué)水平和學(xué)生的綜合能力。因此，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程時，要注重在課前設(shè)計一些創(chuàng)新實踐活動，運用多種手段讓學(xué)生開展信息技術(shù)的創(chuàng)新實踐活動。比如，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，身心發(fā)展還不成熟，對于信息技術(shù)還比較陌生，就應(yīng)當給學(xué)生布置一些相對來說比較簡單易學(xué)的操作和實踐活動，要注重培養(yǎng)他們對于信息技術(shù)課程的興趣以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心;而對于高年級的小學(xué)生來說，教師可以要求學(xué)生完成更加具有創(chuàng)新水平的課程，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過在課程的實踐過程中充分表達自己的看法和想法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維和眼界，逐步促進學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己在信息技術(shù)課堂中總結(jié)相關(guān)知識，設(shè)定明確的教學(xué)目標，之后讓學(xué)生針對教學(xué)目標進行分析和研究，并進行資料的搜集和整理，通過學(xué)生自身的實踐來促進信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

（二）落實新課程改革的要求，重視信息技術(shù)課程的開展

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程要求小學(xué)生通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的信息技術(shù)基本知識，幫助學(xué)生理解和認識信息技術(shù)基本內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生對電腦等基本信息技術(shù)工具的合理運用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教育課程時，要注重落實新課程改革的基本要求，加強對于基本信息課程改革的重視，創(chuàng)設(shè)合理的課程實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在課程中積極參與，勇于實踐，促進學(xué)生在信息技術(shù)課程中主體地位的發(fā)展。比如，在講授《有趣的鼠標游戲》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以借鑒相關(guān)的游戲活動來輔助開展教學(xué)教師要注重在游戲的課程中關(guān)注教學(xué)的重點和難點，設(shè)定明確的教學(xué)目標和豐富的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐活動中，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，對于那些對信息技術(shù)學(xué)科理解有難度的學(xué)生要加強引導(dǎo)，耐心細致的幫助學(xué)生解決問題，使每個學(xué)生都能夠真正的在小學(xué)信息技術(shù)的課堂中受益。

結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)課堂作為小學(xué)階段的一門重要的課程，對于學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新水平的提升具有重要的作用，也是適應(yīng)小學(xué)新課程改革，推進學(xué)生素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)發(fā)展的重要課程。但是，現(xiàn)如今的小學(xué)信息技術(shù)課堂依然沒有受到足夠的重視，教師以傳統(tǒng)教學(xué)科目為主要研究方向，沒有對課程的實踐性有足夠的重視，并且在信息技術(shù)課程中只是簡單地羅列課程的基本知識，沒有將教學(xué)過程與實際生活進行有效的結(jié)合，缺乏對學(xué)生實踐能力和水平的培養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極開展創(chuàng)新實踐活動，促進小學(xué)信息技術(shù)課堂的穩(wěn)步推進，促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 周波. 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維提升策略探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2021（2）：14-15.

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