楊非

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞“新課改”的教學(xué)政策要求，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，有了教師為學(xué)生們創(chuàng)編的科學(xué)性教學(xué)方法，可以使學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面，并綜合提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);科學(xué)設(shè)計(jì);質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-104

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)編具有現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義的方法和策略，使之能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入大量信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)編大量趣味性生活情境，使之能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，并全面增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、引入信息化教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象

現(xiàn)階段的小數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。在教師看來，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，若是能夠有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，則必然能夠使其當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們引入對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠利用信息化教學(xué)的動(dòng)態(tài)展示特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更為系統(tǒng)全面的教學(xué)過程，從而切實(shí)深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息技術(shù)教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“雞兔同類問題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠結(jié)合其教學(xué)層面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們系統(tǒng)性講解其中知識(shí)細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，從而有效深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。所以，教師在為學(xué)生們講解相關(guān)“雞兔同籠”問題的解法時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化視頻內(nèi)容，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們系統(tǒng)性講解其中的知識(shí)重點(diǎn)。特別是教師為學(xué)生們講解其中數(shù)量關(guān)系的知識(shí)時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的具象化課件內(nèi)容，使之能夠進(jìn)一步深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，并綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)編趣味性生活情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。從教師的視角進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生若是對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容感興趣，則會(huì)使其在后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升和優(yōu)化。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用學(xué)生對(duì)趣味性教學(xué)內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，為學(xué)生們引入相關(guān)的生活化教學(xué)情境，希望能夠使之契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，并充分增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，并使之同學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，從而能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極專注，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“可能性大小”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可從學(xué)生的實(shí)際生活情境出發(fā)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師便可通過引導(dǎo)學(xué)生們展開系統(tǒng)有效的生活情境分析，使其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。

三、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解，還應(yīng)同步創(chuàng)編針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，使之能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題內(nèi)容，使之能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知不足。所以，教師為學(xué)生們創(chuàng)編具有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面，對(duì)應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計(jì)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)作業(yè)內(nèi)容，使之能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的知識(shí)強(qiáng)化指導(dǎo)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。特別是教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)在問題中融合學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而使之進(jìn)一步深化學(xué)生們的知識(shí)理解，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使之能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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