莊斌強(qiáng)

隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，廣大教師、家長、學(xué)生對于學(xué)科關(guān)注度逐漸從語數(shù)英等主要學(xué)科擴(kuò)展到了體育等興趣學(xué)科，學(xué)生的全方面發(fā)展成為了教育的主題，因此各類教學(xué)層出不窮。本文所提到的興趣教學(xué)法便是其中之一，不僅僅是文化類學(xué)科需要興趣教學(xué)法，體育課堂的學(xué)習(xí)也同樣不可缺少興趣的幫助，許多學(xué)生因?yàn)槿狈εd趣而在體育課堂中產(chǎn)生消極情緒這是一種比較普遍的現(xiàn)象。本文就將圍繞探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用這一問題進(jìn)行闡述和說明，希望以此為廣大教師群體提供更多有關(guān)學(xué)習(xí)體育的興趣方法，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)體育課堂，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

俗話說的好：“體育者，人類自養(yǎng)生之道，是身體平均發(fā)達(dá)，而有規(guī)則次序之可言者也。”由此可以看出，體育對于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔?，它所帶給人們的益處是不可估量的。體育這門學(xué)科不同于文化課，它是一門比較特殊的學(xué)科，它可能不能夠帶給學(xué)生很直觀的影響，但是能夠在潛移默化之中影響著學(xué)生的思維和精神，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣、提高學(xué)生的精神層面。拓展訓(xùn)練這一教學(xué)模式在體育學(xué)科的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，給學(xué)生帶來改變，通過體育課上的一系列活動很好地幫助學(xué)生磨煉意志、陶冶情操，并能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

1 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分組進(jìn)行體育活動

在初中體育的戶外教學(xué)中，教師在體育課上引領(lǐng)學(xué)生做完熱身運(yùn)動之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組鍛煉。分組也要注重合理性與實(shí)際性，注重組員之間的能力均衡，這種方法通過分組，讓學(xué)生在體育課堂上能夠自由地去選擇自己喜歡的體育活動。學(xué)生有了小組成員的促進(jìn)與激勵，不喜歡運(yùn)動的學(xué)生受到周圍的運(yùn)動氛圍與同學(xué)之間的相互感化也會變得逐漸接受運(yùn)動。

例如，教師在學(xué)生們做完熱身運(yùn)動之后，可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組訓(xùn)練。籃球一組，足球的一組，以此方便學(xué)生們集中練習(xí)。而教師也可以給學(xué)生進(jìn)行動作要領(lǐng)教學(xué)，之后可以組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一動作訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后分小組進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生之間相互督促與配合，由組內(nèi)的小組長帶領(lǐng)進(jìn)行課堂體育活動，引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生的活動氛圍積極向上。學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作也會增加彼此友誼，避免學(xué)生對于體育產(chǎn)生排斥情緒。

2 組織學(xué)生開展各類體育比賽

學(xué)生對于某一領(lǐng)域的興趣，往往是從競賽開始。教師要注重開展各類體育類比賽，促使學(xué)生參加并設(shè)置一定獎項(xiàng)激勵學(xué)生去通過努力獲得。體育競技能夠形成班內(nèi)高漲的體育氛圍與情緒，讓每一個學(xué)生都深陷其中，讓競賽的緊張心情與勝利喜悅交織在一起，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育興趣。學(xué)生通過自身努力以及團(tuán)結(jié)合作所帶來的勝利果實(shí)比教師逼迫學(xué)生強(qiáng)行學(xué)習(xí)要事半功倍，學(xué)生通過自主參加與努力的方式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來巨大的成就感與自豪感，學(xué)生不需引導(dǎo)也會自然而然產(chǎn)生對于體育的興趣。

例如，組織一次1000米接力賽，將班內(nèi)同學(xué)分成幾個小組，男女搭配，實(shí)力相當(dāng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在賽前進(jìn)行組內(nèi)體能訓(xùn)練，增強(qiáng)組內(nèi)成員之間的默契與配合能力，爭取在比賽中發(fā)揮出最佳水平。在比賽時進(jìn)行組與組之間的默契配合與速度較量，最終對于前幾組進(jìn)行實(shí)質(zhì)性獎勵，對于學(xué)生進(jìn)行鼓勵。這樣的比賽方式能夠極大的調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，增強(qiáng)學(xué)科興趣。

3 通現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣

初中生還是具有貪玩的天性，在課間時間總是可以看到學(xué)生們奔跑，但那并不是真正的運(yùn)動;還有的學(xué)生喜歡運(yùn)動，但是并不喜歡體育這門學(xué)科。要想學(xué)生從根本上去愛上體育和了解運(yùn)動，就要求教師對于教學(xué)方法有所改變。在課堂中大部分的體育老師都是以一種特別嚴(yán)肅神情來對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，此外加上運(yùn)動時到長跑等一系列的運(yùn)動，都會使的體育課堂上會變得缺乏趣味性，沒有高漲的情緒來參與到體育課堂中來，從而使學(xué)生們對于體育這門學(xué)科并不感興趣。這時教師就可以結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來對學(xué)生們有一個正確的引導(dǎo)，課上讓體育特點(diǎn)大放異彩，使學(xué)生們愛上體育這門學(xué)科。

例如，教師在課上時可以播放一些關(guān)于體育的電影讓學(xué)生們進(jìn)行觀看;或者利用現(xiàn)代化技術(shù)在課堂中搜索學(xué)生們喜愛的運(yùn)動明星，只有學(xué)生對于感興趣的事才會去努力的學(xué)習(xí);或者在課上教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生們播放精彩的比賽視頻，如蘇炳添的百米短跑、劉翔的跨欄比賽、NBA球星的籃球比賽等，通過視頻的播放讓學(xué)生們更加直觀的去感受到體育課程的獨(dú)特魅力，觀看比賽讓學(xué)生們切身體驗(yàn)運(yùn)動員們的不屈意識。課下也可以讓學(xué)生們利用較好的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行資料查閱來拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識的能力，進(jìn)而使學(xué)生們學(xué)愛上體育課程。

4 總結(jié)

總而言之，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，體育的課堂會讓學(xué)生感覺到舒心與安逸，在壓抑的課堂氛圍中感受到一絲新鮮空氣。教師要努力探尋各種能夠調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，努力增強(qiáng)學(xué)生的體育意識與體育精神，讓學(xué)生真正關(guān)注到體育這門學(xué)科的魅力所在。

（作者單位：福建省晉江市慎中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）