許睿博

籃球作為一項風靡全球的體育運動之一，在大學生中喜愛籃球運動的學生也不在少數(shù)，許多學生都將籃球作為自己的興趣進行培養(yǎng)。運動訓練是增強學生身體素質、體能的重要活動，但是高校體育教學難以從學生的實際角度出發(fā)，僅僅注重對學生籃球技能和籃球能力的訓練，忽略學生的訓練主動性。本文從現(xiàn)階段高校體育籃球訓練的教學現(xiàn)狀的角度出發(fā)，結合筆者的實際教學經(jīng)驗，對于高校體育籃球訓練教學的創(chuàng)新做出了一些探索和實踐，望廣大業(yè)界同人加以斧正。

1 高效體育籃球教學的現(xiàn)狀

1.1 教育思維老舊，不符合學生需求

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)階段一些高校體育教師在對學生進行籃球訓練的過程中依舊采取的是傳統(tǒng)的籃球訓練方式。將學生的籃球技巧、籃球能力作為學生籃球訓練成績的唯一評判標準，殊不知學生的身體素質和身體狀況都是存在差異的，這種差異性就會導致學生的成績存在不同，因此過分的強調學生的籃球成績就會忽略學生自身的籃球素養(yǎng)的提升，這與素質教育以人為本的教學思想相違背。教師在教學的過程中，沒有將學生的身體體能提升放到第一位，而僅僅關注學生的籃球成績，這不僅極大的壓迫了學生的學習主動性，更是難以讓學生真正的融入到籃球訓練中，明白籃球訓練對于自身籃球能力增長的重要性。因此，教師應當積極的更新自身的教育思維，將全新的教育思維融入到籃球訓練中，這樣才能夠加深籃球訓練的教學深度。

1.2 教育形式單一，不迎合學生喜好

就目前而言，許多高校體育教師在訓練的過程中僅僅通過不斷的練習來讓學生形成肌肉記憶，這種機械、枯燥、重復的練習形式不僅讓學生在課堂上會感到疲憊，更是難以讓學生明白相關動作練習的原理。教師僅僅關注到學生動作學習的層面，而忽略學生內在的體育熱情的激發(fā)，導致讓高校體育籃球訓練教學變成一潭死水，難以激活學生的學習訓練動力。教學訓練形式的單一不僅極大磨滅了學生對籃球學習的熱情，更是讓學生逐漸的疏于鍛煉，忽略體能對于籃球技巧提升的重要性。

1.3 教育內容簡單，不結合學生實際

隨著現(xiàn)代信息社會的高速發(fā)展，學生在以籃球為興趣愛好的同時也能夠接觸到網(wǎng)絡上一些籃球達人的籃球技巧教學，學生能夠輕易地學習到這些籃球技巧。但是在高校體育籃球訓練的過程中，教師依舊將學生預設為一竅不通的“籃球小白”來進行教學，這種單一的教育形式不僅僅忽略了學生的認知規(guī)律，更是讓教師的教學質量和教學效率難以得到提升。在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生的身體素質、籃球技巧等多方面因素都是不盡相同的，如果教師依舊以簡單的教學內容來進行教學，不僅難以滿足籃球基礎較好學生的學習需求，更是難以讓學習基礎較差的學生不能達成訓練籃球技巧的目的。因此教師應當通過教學內容的豐富來提升體育訓練的吸引度，讓學生能夠全身心地投入到籃球訓練當中去。

2 高校體育籃球教學的創(chuàng)新路徑

2.1 創(chuàng)新教學思維，滿足學生需求

素質教育要求教師在課堂教學的過程中充分的尊重學生的主體地位，因此在高校體育籃球訓練的過程中教師應當將以人為本的教育理念放在第一位，充分的尊重學生的主觀能動性來引導學生進行訓練。教師應當拋棄以往傳統(tǒng)壓迫學生訓練的教學思維，這樣不僅僅可以調動學生參與訓練的主動性，更是滿足了學生的訓練需求，讓學生能夠在訓練的過程中感受到籃球的魅力，在通過籃球這一體育鍛煉項目豐富學生的課余生活的同時也能夠培養(yǎng)學生樂觀、向上的生活態(tài)度。

2.2 創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)學生興趣

在日常教學的過程中教師應當積極的豐富教學形式，通過多元化的教學形式不僅可以激活高校體育籃球訓練課堂，更是讓學生能夠充分地參與到教師的課堂教學中。通過多種形式，針對不同學生的身體素質來進行訓練能得到事半功倍的效果。高校體育籃球訓練的教學形式不僅是單一的籃球技能的訓練，教師更應當拓展多元化的教學形式來引導學生進行學習。

例如，在進行教學的過程中可以通過線上、線下相結合的形式來引導學生進行體育訓練。首先，筆者會通過線上將一些籃球技巧的教學視頻發(fā)給學生，讓學生在課余時間進行觀看和練習，在線下筆者會對于學生不理解的技術動作進行重點講解，這樣不僅僅能夠讓學生按照自己的需求來進行技術動作的學習，更是能夠將重點內容放在課堂上進行。其次，筆者在進行教學形式創(chuàng)新的過程中更是會根據(jù)學生的實際情況來進行創(chuàng)新，比如，一些身體素質較差的學生筆者會先讓其進行簡單的技巧訓練;擁有一定籃球基礎的學生，筆者會讓其能夠接觸到更加靈活的籃球技巧，根據(jù)其個人身高、體重等特點，建議相關籃球技巧的學習。這樣針對學生不同的個性進行引導，能夠實現(xiàn)學生個性化、差異化的籃球發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新教學內容，鍛煉學生能力

教學內容的創(chuàng)新一直是高校體育教師所面臨的重要課題，一些體育教師認為訓練內容僅僅是對學生身體素質方面的訓練，這一觀點是錯誤的。教師應當從學生的心理、身體等多方面的角度來進行思考，來引導學生進行體育訓練。高校體育不僅僅是對學生身體素質的培養(yǎng)鍛煉，更是對學生心理素質、意志品質的培養(yǎng)鍛煉。因此筆者在日常教學的過程中會關注到學生個人品質的培養(yǎng)，通過體育項目訓練來磨練學生堅韌的意志，讓學生能夠真正的體會到籃球學習的魅力和體育鍛煉的樂趣。

例如，筆者會通過小組對抗的形式來訓練學生，小組對抗的形式不僅僅能夠充分的鍛煉學生掌握到的全新的籃球技巧，更是能夠讓學生在對抗的過程中鍛煉自身的交際能力、合作能力和體育精神，將德育教育融入到體育訓練過程中，豐富高?；@球體育教學內容。

綜合上述，在高校體育籃球訓練教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，利用多種形式讓學生的籃球技能得到提升，在訓練籃球技巧的同時，鍛煉學生的意志品質，使籃球這項運動的魅力得以最大化展現(xiàn)。

（作者單位：黑龍江哈爾濱信息工程學院體育教研部）