封瑞黨

小學(xué)體育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對于幫助學(xué)生形成良好的體魄有著重要的作用。而要提高小學(xué)體育的教學(xué)效果，就需要注重激發(fā)他們的興趣。在文中，結(jié)合快速跑教學(xué)，對基于快速跑的興趣化教學(xué)進(jìn)行了分析。

1 案例背景

小學(xué)時(shí)期對文化知識要求并不是很高，主要注重學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄，為以后自我發(fā)展和社會發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。在該階段，學(xué)生的體育教育也是素質(zhì)教育的重要部分。小學(xué)生模仿能力很好，是他們興趣愛好培養(yǎng)的最佳時(shí)期，此時(shí)教師的專業(yè)化和學(xué)生的興趣化有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)終身教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“初步掌握運(yùn)動基本技術(shù)”，而非一味追求運(yùn)動技能的系統(tǒng)性和完整性，要以兒童化、趣味化的角度傳授技能，學(xué)生采用小組合作、游戲競賽等學(xué)習(xí)策略不斷激發(fā)學(xué)習(xí)知識技能的興趣性、積極性和主動性，達(dá)到“健身育人”的學(xué)科目標(biāo)。

2 案例描述

玩是兒童的天性，課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，為了讓孩子喜歡體育課我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中樂。

2.1 研究對象

針對小學(xué)“興趣化”這一主題，本案例選擇小學(xué)一年級可愛的小朋友，并對其學(xué)情進(jìn)行詳盡的分析進(jìn)而設(shè)計(jì)合理的教法完成30米快速跑，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)

2.2.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）走與跑：30米快速跑

（2）綜合活動：“水果大戰(zhàn)”

2.2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）嘗試快速跑的動作過程，在游戲中體驗(yàn)跑成直線，跑的自然的狀態(tài)，感受跑的樂趣。

（2）在游戲中提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展其靈敏素質(zhì)、上肢力量及協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

（3）在學(xué)練中提高自信、敢于挑戰(zhàn)自我及他人，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和自我保護(hù)意識。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課讓學(xué)生養(yǎng)成“樂與學(xué)、學(xué)與思、思與玩，玩與樂”并進(jìn)的良好品質(zhì)，懂得分享快樂，強(qiáng)化規(guī)則意識，感受集體活動的樂趣，在“比比誰最棒”、“播種子”、“不倒翁”和“翻土施肥”的情景化教學(xué)和游戲比賽中體驗(yàn)跑成直線，嘗試跑的動作過程，感受跑的樂趣進(jìn)而達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。由于主教材學(xué)生種的果樹開花結(jié)果了，進(jìn)而引出綜合活動“水果大戰(zhàn)”，學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、成功的心情，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情進(jìn)而提高教學(xué)效果，進(jìn)而師生同樂。

3 案例分析

我最深的感受是：學(xué)生看似玩，實(shí)際上跑的過程中無不體現(xiàn)跑成直線的動作，多樣的形式，讓他們在歡快的活動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。游戲手段遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范要直接，學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學(xué)方法的好處。

3.1 老師少說點(diǎn)，學(xué)生多做點(diǎn)

利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用游戲貫穿全課，讓學(xué)生在學(xué)中樂、玩中學(xué)、樂中思、思中玩，感受自身價(jià)值。課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。課的開始部分以有氧舞蹈和搏擊操的有機(jī)結(jié)合并配有音樂激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，為主教材的學(xué)習(xí)做好了良好鋪墊。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有充沛的精力與體力;還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想;還可以其樂融融的運(yùn)動環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是跑直線，課堂上用多個(gè)游戲讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)跑直線，給學(xué)生跑的時(shí)間、空間，讓他們自主跑，團(tuán)體跑，增強(qiáng)他們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作力?！氨缺日l最棒”的內(nèi)容設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的自主性，學(xué)生積極參與到活動中，勇爭第一名，培養(yǎng)他們的競爭意識。語言引導(dǎo)學(xué)生愛不愛水果進(jìn)而引出游戲“播種子”即讓學(xué)生把小小果樹苗依次放到相應(yīng)的點(diǎn)進(jìn)行快速跑，組織學(xué)生進(jìn)行組組間比賽看誰放最快且最直，該內(nèi)容讓學(xué)生有直線的直觀感受，同時(shí)提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率及質(zhì)量，游戲中也促進(jìn)了孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。“不倒翁”游戲創(chuàng)設(shè)愛護(hù)果樹苗的小衛(wèi)士，提出保護(hù)樹木，人人有責(zé)的道德的培養(yǎng)。教師的示范和講解并引導(dǎo)學(xué)生如何扶起最快，學(xué)生獨(dú)立完成后，師生討論增加了師生、生生的交流，鍛煉他們的思維能力，再次團(tuán)隊(duì)比賽提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識?！皾菜┓省钡挠螒蛟O(shè)計(jì)鞏固了跑直線的動作，教師應(yīng)該站在終點(diǎn)處可以從大局觀察學(xué)生，而非僅局限在幾個(gè)學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生，讓其全面發(fā)展。教材中融入大量游戲使學(xué)生更容易接受，更易調(diào)動學(xué)生將自己已有的知識遷移到新知識中，體驗(yàn)體育的快樂，大膽體驗(yàn)成功與失敗，在學(xué)習(xí)中不斷成長。綜合活動“水果大戰(zhàn)”即藍(lán)莓和檸檬大戰(zhàn)，初次學(xué)生以個(gè)人為單位在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)攻防守的水果的數(shù)量來增強(qiáng)學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性，提高他們注意力和競爭意識;再次以藍(lán)莓團(tuán)隊(duì)和檸檬團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對戰(zhàn)，增強(qiáng)生生溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確提高游戲的成功率，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的快樂。

3.2 樂與學(xué)，學(xué)與思，思與玩，玩與樂

教師要不斷提高自我專業(yè)素養(yǎng)，用創(chuàng)新、開放的思維方式去思考問題，用“小小果樹苗”引入到課堂，用學(xué)生熟知的知識引導(dǎo)學(xué)生，他們更容易接受，變被動為主動，讓學(xué)生融入到課堂，感受其中的奧秘，師生之間共享課堂的快樂與收獲。

（作者單位：上海市黃浦區(qū)董家渡路第二小學(xué)）