唐增文

摘要：素質(zhì)教育改革及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期背景下，勞動(dòng)教育愈發(fā)重要。通過(guò)利用學(xué)校勞動(dòng)基地開(kāi)展特色勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，能夠起到提升學(xué)生勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣等重要作用?；诖吮疚膶?duì)科學(xué)建設(shè)學(xué)校勞動(dòng)基地及利用勞動(dòng)基地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的有效策略展開(kāi)討論，希望對(duì)該領(lǐng)域研究工作有所助益。

關(guān)鍵詞：學(xué)校勞動(dòng)基地;熱愛(ài)勞動(dòng);培養(yǎng)習(xí)慣;有效途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-049

盧梭曾說(shuō)過(guò)：“在人的生活中，最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練，沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活。”，許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間做了明確規(guī)定，如日本規(guī)定小學(xué)生每天參加勞動(dòng)24分鐘。但在應(yīng)試教育理念影響下，我國(guó)勞動(dòng)教育并未受到學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的足夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)能力也得不到有效培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)不利影響。而通過(guò)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地的有效建設(shè)，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的平臺(tái)，教師能夠依托這一平臺(tái)更為高效地開(kāi)展勞動(dòng)教育，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。學(xué)校要科學(xué)建設(shè)勞動(dòng)基地，發(fā)揮勞動(dòng)基地教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣重要目標(biāo)。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)校園勞動(dòng)實(shí)踐基地

為有效利用校園勞動(dòng)實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校要科學(xué)設(shè)計(jì)校園勞動(dòng)實(shí)踐基地，以此為勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展提供保障。為此學(xué)校首先要堅(jiān)持因地制宜的思想原則，既要從學(xué)校校園及周邊地形入手，又要從地方鄉(xiāng)土文化入手，挖掘特色勞動(dòng)教育主題，合理規(guī)劃學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地，為勞動(dòng)教育實(shí)踐基地教學(xué)優(yōu)勢(shì)能夠得到最大限度發(fā)揮提供有力保障。其次學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本教育思想，結(jié)合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等基本學(xué)情細(xì)化、調(diào)整勞動(dòng)實(shí)踐基地主題等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)校勞動(dòng)基地設(shè)施等層面得到進(jìn)一步完善，并為其能夠發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提供保障。最后學(xué)校要綜合學(xué)生基本學(xué)情、校園基地主題、各學(xué)科教學(xué)資源等內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)與校園勞動(dòng)基地相符合的勞動(dòng)教育校本課程，以此充分提升勞動(dòng)教育有效性，進(jìn)而為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣提供保障。

二、 利用學(xué)校勞動(dòng)基地激發(fā)勞動(dòng)情感，建立勞動(dòng)習(xí)慣生成基礎(chǔ)

皮亞杰指出：“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)踐活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維”。因此為有效利用校園勞動(dòng)基地培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校要利用校園實(shí)踐基地開(kāi)展趣味化校本課程，組織豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義，以此激發(fā)其熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣，進(jìn)而為其能夠生成良好勞動(dòng)習(xí)慣建立有效基礎(chǔ)。以農(nóng)學(xué)主題種植蔬菜課程為例，教師可通過(guò)組織學(xué)生體驗(yàn)澆水、施肥、除草等種植的全部過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，并通過(guò)收獲的喜悅激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。

三、 利用學(xué)校勞動(dòng)基地培養(yǎng)勞動(dòng)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)習(xí)慣

提高學(xué)生勞動(dòng)技能是勞動(dòng)教育的重要目標(biāo)，同時(shí)也是養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵所在。因此為有效利用校園勞動(dòng)實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣，教師要依托系列校本課程，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，并有意識(shí)地植入節(jié)約、團(tuán)結(jié)等德育內(nèi)容，使學(xué)生能夠在勞動(dòng)中潛移默化的形成專注、節(jié)約等良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)教師也可堅(jiān)持家校聯(lián)合制度，將家庭升級(jí)為學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，利用“學(xué)生第一任教師”——家長(zhǎng)的力量，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中督促學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)，以此進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

四、 利用學(xué)校勞動(dòng)基地培養(yǎng)勞動(dòng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)教育不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)基本勞動(dòng)技能，將課本知識(shí)更好地融入到實(shí)踐中，更能通過(guò)勞動(dòng)使學(xué)生的身心得到鍛煉。因此為進(jìn)一步利用校園實(shí)踐基地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，教師可利用挫折、合作任務(wù)等契機(jī)，為學(xué)生開(kāi)展挫折教育、成功教育等內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意志，使其形成勝不驕、敗不餒，直面挑戰(zhàn)與挫折的勞動(dòng)精神，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的重要目標(biāo)。同時(shí)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生在養(yǎng)成良好勞動(dòng)精神的基礎(chǔ)之上能夠得到全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，利用學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地能夠起到提升學(xué)生勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的重要作用。學(xué)校與教師要科學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃勞動(dòng)實(shí)踐基地及相關(guān)課程，并利用家庭教育的優(yōu)勢(shì)拓展勞動(dòng)教育，以此逐步提升學(xué)生勞動(dòng)能力，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的重要目標(biāo)。同時(shí)作為勞動(dòng)教育的組織者，教師自身也要發(fā)揮自身良好的榜樣作用，從小到隨手撿起紙屑等細(xì)節(jié)處入手，在潛移默化中影響學(xué)生使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

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