陳恒生

習近平總書記在2015年春節(jié)團拜會上發(fā)表重要講話中強調(diào)：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校?！奔彝ソ逃龑⒆拥某砷L具有獨特的作用，是其他教育無法代替的。有效開發(fā)家長學校課程，辦好家長學校，是更新家長家庭教育觀念，提高家庭教育水平的重要手段。關于如何有效地開發(fā)家長學校課程，筆者做了一些有益的探索，現(xiàn)略述如下，求教方家。

一、家長學校課程的開發(fā)要有前瞻性

家長學校的課程必須以先進的教育理念為基石，并隨著教育的發(fā)展而不斷更新完善。其不應僅僅對已出現(xiàn)的課程問題進行改進，而更要具備前瞻性，即家長學校所設置的課程應讓家長清楚地認識到孩子在隨后的一段成長過程中可能會出現(xiàn)的問題，一方面，加強常規(guī)問題的超前訓練，如在孩子入學前，讓家長了解孩子生活環(huán)境的變化可能對其產(chǎn)生哪些不適;另一方面，重視非常規(guī)性問題的超前訓練，針對學生因特殊的社會環(huán)境影響而可能出現(xiàn)或已經(jīng)萌芽的非常規(guī)性問題，如兒童網(wǎng)絡游戲上癮等。對此，對家長進行必要的指導，為他們提供可供參考的家教策略。

二、家長學校課程開發(fā)要講究開放性

開放性就是要適應社會的發(fā)展變化。家長學校課程體系的建構是開放的，可拓展的，除了核心內(nèi)容外，受教育者還可以根據(jù)發(fā)展的實際需要在一定范圍內(nèi)自由選擇拓展課程內(nèi)容。學校為家長提供一份可供自由選擇的開放性課程“菜單”。課程的開放性使得課程不斷得到充實和完善，從而實現(xiàn)課程的可持續(xù)發(fā)展。

孩子在每個學段和年齡段呈現(xiàn)不同特點，“孩子在父母的眼中永遠是孩子”，如果父母以不變的方法來教育變化著的孩子，那就是沒有掌握孩子的特點，盲目教育，必將招致失敗。而且隨著社會發(fā)展，區(qū)域性人員流動頻繁，思想領域出現(xiàn)多元文化，因而學校生源都比較復雜，有優(yōu)秀生，也有學習和行為困難生，有單親孩子、也有流動兒童和留守兒童……所有這些孩子的家庭教育都需要分類別加以指導，學校應巧妙開設不同內(nèi)容的課程引導家長參加各自所需的培訓，以獲得有針對性的家庭教育的相關知識與技能。

三、家長學校課程開發(fā)要突顯校本化

家長學校課程完全依賴教育部門進行開發(fā)是不現(xiàn)實的。地區(qū)的不同，學校的不同，家長的教育水平、經(jīng)濟條件以及兒童自身存在的個體差異，都要求家長學校的課程資源應該更多地從家長和孩子的切身需求來開發(fā)。因此，家長學校的課程必須根據(jù)各個學校的具體情況和辦學特色，充分借助各方面的教育力量實現(xiàn)校本化開發(fā)。

家長學校課程的校本化可以針對學生在校期間不同階段的發(fā)展任務和對家長不同的要求，進行分類指導，按照兒童的不同階段確定對家長進行指導的內(nèi)容，使指導工作具有較強的針對性，力求結合實際，做到通俗易懂，讓不同層次的家長都能接受，真正使家庭教育指導工作深入到每一個家庭。

四、家長學校課程的內(nèi)容要具有多樣性

家長學校的任務是多方面全方位的，這就決定了家長學校課程的內(nèi)容要講究多樣性。家長學校的課程內(nèi)容的選擇，應主要包括三方面的內(nèi)容，即確立先進的教育觀念、獲取家庭教育的基本知識和掌握科學的家庭教育方法。其中轉變教育觀念是核心，學習家教知識是理論基礎，掌握家教方法則是在理念指導下對理論知識的具體實踐。

家庭教育觀念的指導主要是兒童觀、教育觀、人才觀的指導。這三個觀念，可以歸納為三個“人”：孩子是人，作為人我們應該平等、民主地對待他;孩子是生長發(fā)育中的人，我們要根據(jù)孩子身心發(fā)展不同階段的特殊規(guī)律科學地教育他;孩子最終將是獨立的社會人，我們要按照社會的標準去培養(yǎng)他，規(guī)范他。家庭教育基本知識主要是了解自己孩子的發(fā)展狀況，了解自己采取的教育措施的合理性;了解自己孩子的身心發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”和“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”，掌握孩子發(fā)展的關鍵期，掌握教育的規(guī)律和教育的原則?？茖W的家庭教育方法指導是指父母在教育、撫養(yǎng)子女中運用的方法和形式，是教育觀點和教育行為的綜合體現(xiàn)。其中包括教兒童學會做人、學會生活、學會學習等各方面方法和技巧，其內(nèi)涵最為廣泛，實用性也最強。

在課程內(nèi)容設計編排過程中，可以將家長學校的三大課程內(nèi)容分為橫向的核心內(nèi)容和縱向的拓展內(nèi)容兩大類。核心內(nèi)容主要以基本原理、理念、技能為主，重在解決共性問題。要求每位家長必須參與學習。拓展內(nèi)容主要是為了解決特殊群體中出現(xiàn)的個性問題，或是用于時間精力充沛的家長拓寬視野。此外，學校還可以針對各階段的具體內(nèi)容設計豐富多彩的活動，以提升家長的實際操作能力。

五、家長學校課程的實施要講究靈活性

小學家長學校課程的靈活性是指對課程內(nèi)容、實施方式等采用權變策略。課程內(nèi)容要改變一次確定、連續(xù)幾年不變的現(xiàn)狀，必須及時征集家長的意見，結合社會和學生的具體情況做必要的調(diào)整。學校要不斷研究開發(fā)，將家長最需要的內(nèi)容編入課程，并以通俗、易懂的形式呈現(xiàn)出來。

在課程實施過程中，學校要根據(jù)家長的實際情況，采取集中學習與分散學習相結合、函授學習與網(wǎng)上學習相結合、開放日活動與信息反饋相結合等靈活的課程內(nèi)容和實施方式。集中學習包括講座和課堂教學兩種形式，這類學習要有主題、有時間、有地點、有名冊、有記載。分散學習主要是自學及班主任的個別指導。函授學習主要指學校印發(fā)告家長書、學習資料和征詢意見書等。網(wǎng)上學習主要是指充分發(fā)揮家庭教育專業(yè)網(wǎng)站的作用，引導家長學習更多家教知識，借助微信群、QQ群等平臺加強家校溝通。開放日活動與信息反饋相結合即邀請家長參加學校開放日活動，并對學校工作進行評論、提建議，填寫信息反饋表。學校根據(jù)家長的反饋，進一步改進學校教育工作，辦人民滿意的學校。

科學高效地開發(fā)家長學校課程，有助于家長學校的常態(tài)化、標準化、課程化、特色化建設，真正實現(xiàn)家長學校的作用，使家庭教育由經(jīng)驗育人向科學育人轉變，從而形成家校合力，全面提高學生素質(zhì)。