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摘? 要：拓展式閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展式閱讀。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，分析出拓展式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。希望各位教師能夠放下教學(xué)成績(jī)的私心，多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展式閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展式閱讀;語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)很重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。而閱讀能力是一個(gè)的綜合能力的一種，不同于知識(shí)，這種能力需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)養(yǎng)成，很難通過(guò)教學(xué)來(lái)“教會(huì)”。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生閱讀能力較低

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分學(xué)生的閱讀能力是較低的，閱讀能力較低，還影響到了別的科目的學(xué)習(xí)。而為什么閱讀能力較低呢？是因?yàn)?，傳統(tǒng)的課文講解方法，教師就是跟著教材資料走，將課文的手法和行文結(jié)構(gòu)、主題思想以及字句賞析等教給學(xué)生，這樣一篇課文的教學(xué)就結(jié)束了。但是這是講的一篇課文的方法，那么考試不考這篇課文怎么辦？考試不考課本里的課文怎么辦？這樣的教學(xué)方法，只能是讓學(xué)生了解到很多寫(xiě)作手法和行文結(jié)構(gòu)以及特定字句賞析等，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力提升，沒(méi)有多大的幫助。所以，這種教學(xué)方法，這導(dǎo)致了部分學(xué)生的閱讀理解能力較低。

（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失

很多小學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都相對(duì)缺乏，而學(xué)習(xí)別的科目卻比較不錯(cuò)。最有代表性的就是一些男生，數(shù)學(xué)能考九十多分，語(yǔ)文將將及格或者是不及格。這類(lèi)學(xué)生不聰明么？這類(lèi)學(xué)生非常聰明，甚至比大部分學(xué)生都聰明。但語(yǔ)文成績(jī)差，就是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有興趣。

二、拓展式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，這句話是沒(méi)有錯(cuò)的。但是怎么“教給”學(xué)生興趣，卻未有公式。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂上再出奇出彩，還是會(huì)有學(xué)生不太專心。這說(shuō)明，學(xué)生是確實(shí)不喜歡語(yǔ)文，換幾個(gè)教師還是這樣。那么就要想辦法讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文。拓展式閱讀就是一個(gè)好的辦法。拓展式閱讀，就是不局限于課文，而是將閱讀拓展到課外閱讀。先用學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生閱讀，待學(xué)生喜歡上閱讀以后，那么關(guān)于課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)感興趣。比如說(shuō)在小學(xué)階段，很多學(xué)生喜歡玩一個(gè)叫做“什么榮耀”的游戲，這個(gè)游戲里面有著大量的文化要素，學(xué)生基本上是不知道這些文化要素出自哪里的。這時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生做一下科普。那些不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生，聽(tīng)到教師說(shuō)這個(gè)，他可就不困了。教師精彩的講解一些熱門(mén)的文化要素，讓學(xué)生覺(jué)得教師學(xué)問(wèn)的高深。在末了，教師就將一些比較好的包含這些文化要素的書(shū)籍推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生看完了書(shū)籍以后和自己討論?！度龂?guó)演義》就承包了現(xiàn)今非常多游戲的文化要素。為了不讓孩子們沉迷游戲，玩物喪志，我們不妨鼓勵(lì)孩子們看這類(lèi)的課外書(shū)籍。在開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們可能看不懂《三國(guó)演義》里面講解的東西，但是不要緊，精彩能夠吸引他們就行。因?yàn)榭磿?shū)多了以后，尤其是書(shū)中人物刻畫(huà)得好的書(shū)，每每看完就會(huì)有一種離別的感覺(jué)。學(xué)生如果體會(huì)到了這種離別，自然而然的會(huì)尋找下一部書(shū)籍接著看。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是一種語(yǔ)文的綜合能力，很難通過(guò)教學(xué)教給學(xué)生，而應(yīng)該是長(zhǎng)期的給學(xué)生培育。拓展式閱讀就是培育學(xué)生閱讀能力的一個(gè)好辦法。比如說(shuō)，在看小說(shuō)的時(shí)候，人物性格的刻畫(huà)，是如何刻畫(huà)的？我記得以前看過(guò)一本小說(shuō)，講的一位性格比較陰冷的將軍。秘書(shū)將戰(zhàn)損報(bào)告交給他，他說(shuō)了一句：“中將不是用來(lái)做簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算的。”這樣一句普通的話語(yǔ)，一下子就將這位將軍陰冷的性格刻畫(huà)出來(lái)了。當(dāng)然，這是比較高端的性格刻畫(huà)手法，學(xué)生當(dāng)然理解不了這么高深的性格刻畫(huà)方法。不過(guò)學(xué)生如果讀到這種類(lèi)型的情節(jié)，也會(huì)覺(jué)得悚然而驚。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)階段的學(xué)生，寫(xiě)作不能太過(guò)于去追求精巧，而是應(yīng)該追求真情實(shí)感。但是作文是一個(gè)精巧活，簡(jiǎn)單的真情實(shí)感就能寫(xiě)好做好嘛？當(dāng)然寫(xiě)不好。教師可能會(huì)急功近利的將寫(xiě)作的技巧教給學(xué)生。但是學(xué)生使用這樣類(lèi)似于“工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)技巧”寫(xiě)出來(lái)的作文真的好嗎？古人講過(guò)，清水出芙蓉，天然去雕飾。小學(xué)學(xué)生寫(xiě)作文，寫(xiě)得好與不好，首先的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是感情。有了感情，才能去講技巧。通過(guò)拓展式閱讀，學(xué)生能夠自行體會(huì)到很多寫(xiě)作的技巧，而他們將這種技巧不經(jīng)意間用在自己的作文上，這才叫做作文寫(xiě)得“好”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將教師講解的技巧套用在作文上獲得高分的學(xué)生，也未見(jiàn)多少能夠在未來(lái)的工作中從事文學(xué)相關(guān)的工作。反而是那些稍顯“笨拙”，不會(huì)“工巧”，但是勇敢寫(xiě)出內(nèi)心的學(xué)生，未來(lái)更可能喜歡文學(xué)并為之奮斗。

（四）開(kāi)闊學(xué)生的眼界

讓學(xué)生進(jìn)行拓展式閱讀，還有一個(gè)重要的因素，就是開(kāi)闊學(xué)生的眼界?，F(xiàn)在的學(xué)生，雖然是處在信息化社會(huì)，接觸到的信息多了，看起來(lái)是比以前的學(xué)生眼界更加開(kāi)闊。但是信息化社會(huì)誘惑也多，很多學(xué)生是沉浸在了“游戲”或者是“短視頻”這樣的誘惑里面，無(wú)法自拔（成年人何嘗不是）。所以，不能讓手機(jī)、電腦把我們的學(xué)生“霸占”了。應(yīng)該讓學(xué)生們多進(jìn)行拓展式閱讀，讓他們?nèi)チ私庖幌隆爸T葛亮”、去了解一下“秦始皇”、去了解一下“商鞅”、“秦昭王”，不要讓他們被一小撮在短視頻上打著新教學(xué)幌子的“偽”教師毒害了，不要讓他們被某些游戲公司的二流歷史素養(yǎng)給污染了，應(yīng)該讓他們自己去閱讀，去閱讀我們古人的寓言、小說(shuō)和傳說(shuō)、神話，讓他們自行去評(píng)判。

拓展式閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、培養(yǎng)閱讀能力和寫(xiě)作能力，更重要的是開(kāi)拓學(xué)生的視野。信息化社會(huì)，人們接觸到的信息變得多了。但也有一些別有用心的人，散播錯(cuò)誤的信息和理解。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)拓展式閱讀，自己去尋找真相。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾繼蘭.拓展式閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性研究[J].科教導(dǎo)刊，2020，（16）.154～155.