劉藺

摘要：在數(shù)學這一學科中，計算是學習數(shù)學的基礎內(nèi)容，也是初中數(shù)學教師的教學重點，良好的計算能力對學生今后的學習和發(fā)展是至關重要的。教師在日常的數(shù)學教學過程中需要充分重視學生解題方法的教學，提高學生解決問題的能力，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，促使學生進一步提升數(shù)學學習效率。然而，由于一些客觀因素，農(nóng)村初中學生對于學習數(shù)學更多的是偏向知識的積累而忽視方法的掌握，對于數(shù)學計算能力的培養(yǎng)還有待研究。

關鍵詞：初中數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-032

數(shù)學中的計算能力直接影響到學生學習數(shù)學知識的效率。初中數(shù)學題目中的運算難度相對比較復雜多變，需要學生擁有更強的數(shù)學計算能力和邏輯思維能力，對于計算能力的培養(yǎng)也可以說是學生求真精神的培養(yǎng)。計算能力培養(yǎng)過程中教師應該重視計算過程的快速性和準確性，在開展數(shù)學教學活動時，應該有意識的鍛煉學生的計算能力，傳授給學生正確的解題方法。現(xiàn)如今初中學生的計算能力整體水平較弱，尤其是農(nóng)村初中學生的數(shù)學計算水平普遍不高，由于農(nóng)村學校的教學資源有限，學生的數(shù)學基礎比較弱，缺乏學習積極性，數(shù)學教學效果得不到顯著提升。初中階段學生已經(jīng)開始逐漸接觸更高層次的數(shù)學教育，學生的計算能力應該隨著學習內(nèi)容的深度逐漸擴大和提升，以便學生能夠更好的適應初中階段的數(shù)學教育。

一、幫助學生樹立正確的學習觀念

農(nóng)村中學的學生，由于從小生活在農(nóng)村，缺少一定的見識，所學到的知識都來源于教學材料中，對于生活中的一些現(xiàn)象缺乏認知。農(nóng)村學校的教育資源有限，許多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，學生沒有認識到數(shù)學知識與生活是相關聯(lián)的，認為自己所學的知識對將來發(fā)展沒有太多作用。另外，農(nóng)村中的部分家長受教程度有限，思想中沒有認識到知識的重要性，在教育孩子這方面單純的依賴學校教育，這一系列問題成為阻礙學生學習的客觀因素。因此，教師需要幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生了解數(shù)學知識與實際生活是息息相關的。教師需要多與學生進行溝通交流，了解學生內(nèi)心的真實想法，告訴學生學習知識的重要性。在開展數(shù)學教學活動時，教師應該為學生創(chuàng)設一些與學生實際生活相關的數(shù)學情境，讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于生活，與學生的生活、生產(chǎn)等活動密切相關，教師需要打破傳統(tǒng)的教學觀念，充分調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，落實將學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的正確觀念。

二、注重基礎知識的理解和掌握

許多學生認為計算是一個簡單的過程，然而真正開展數(shù)學學習時發(fā)現(xiàn)恰恰相反，計算能力直接影響到學生自身的學習效率。數(shù)學與計算是無法分割的一個整體，如果學生的計算能力比較弱，在數(shù)學學習過程中會感到非常困難。因此，教師需要重視學生的計算能力培養(yǎng)，在數(shù)學教學過程中有意識、有目的的規(guī)劃聯(lián)系，在教會學生掌握基礎數(shù)學知識的同時，也需要讓學生牢牢掌握計算方法，幫助學生掌握數(shù)學概念、公式、判定法則等，從而提高學生的思維能力和計算能力。初中階段的學生邏輯思維能力和運用能力等都處于正在發(fā)展的階段，對于數(shù)學中計算方法的應用不夠靈活，不是學生沒有用心記憶，而是學生沒有完全理解數(shù)學中抽象的概念理論，導致學生對于數(shù)學知識一直處于模糊狀態(tài)。教師針對這一現(xiàn)象應該在日常的數(shù)學教學中把數(shù)學概念生活化，將抽象的數(shù)學概念以生活中學生熟悉的情境進行理解記憶，鍛煉學生的想象思維能力和空間思維能力，加深數(shù)學基礎知識的記憶。

三、加強計算訓練，掌握計算技巧

教師在開展數(shù)學教學活動中，不僅要把數(shù)學知識傳授給學生，還要傳授學生計算方法，有效的計算方法才能培養(yǎng)學生的計算能力。教師應該加強學生的計算訓練，通過練習題目鍛煉學生的計算能力。教師在為學生選擇練習題目時應該符合學生的認知能力，將學生感興趣的事件應用在數(shù)學練習題目中，激發(fā)學生的計算興趣。比如教師可以在每周固定時間設置一節(jié)計算訓練課，教師根據(jù)本周的教學內(nèi)容為學生設計與之相符的計算訓練題目，結(jié)合學生已有的計算知識進行鞏固練習。教師在開展計算訓練課時需要注意課堂教學方式的多樣性，使其符合學生的成長特點，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題做出糾正。教師還應該注意計算訓練的課后評價，有效的評價能夠調(diào)動學生的積極性，對于學習困難的學生應該采用鼓勵的方式，幫助學生解決學習中遇到的困難，從而提高學生的計算能力。

四、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

一個良好的計算習慣能夠起到事半功倍的效果，良好的計算習慣也是提高學生計算能力的有效保障。想要培養(yǎng)學生的計算習慣需要教師注意以下三個要點：（1）在教學中應該提高學生的讀題能力和讀題技巧，讓學生完全理解題目的含義，從題目中準確的提取數(shù)據(jù)。（2）教師傳授學生正確的解題書寫規(guī)范，讓學生在解答、書寫計算步驟時保證條理清晰，解題邏輯有秩序。（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查、驗算的好習慣。在解答數(shù)學題目時，有時候第一遍計算過程往往會出現(xiàn)一些紕漏，這需要學生自習檢查、驗算題目，確保計算的準確性。在數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生良好的計算習慣是一個漫長的積累過程，教師應該做好正確的引導工作，讓學生擁有良好的計算習慣，進而不斷提升學生的計算能力。

總結(jié)

綜上所述，學生具備良好的計算能力可以有效的提升數(shù)學學習效率，為學生今后的學習打下牢固的基礎。教師需要采取有效的教學手段，創(chuàng)新教學模式，加強對學生計算能力的訓練。在日常教學過程中，需要對于農(nóng)村的初中學生多加鼓勵，增強學生的學習自信心，強化學生的計算思維，全面提升學生的計算能力，從而提高農(nóng)村數(shù)學的教學質(zhì)量。

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