洪盧萍

摘要：在幼兒教育新時(shí)期發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的授課方式對(duì)幼兒園學(xué)生的環(huán)保教育幫助淺薄。為了響應(yīng)教育新課改，教師應(yīng)該尋找能夠合理、有效的對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。而關(guān)于幼兒園教育當(dāng)中的環(huán)保教育，對(duì)于幼兒園學(xué)生來說是非常有必要的。環(huán)保教育能夠讓幼兒園學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)保素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的保護(hù)和觀察，實(shí)行德、體、勞動(dòng)文明全面發(fā)展。本文能夠很好的闡述新時(shí)期幼兒園環(huán)保教育的實(shí)施路徑研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒環(huán)保教育;實(shí)施路徑

前言：

隨著環(huán)境的問題日益嚴(yán)重，我國教育對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)越發(fā)重視。因?yàn)橛變菏亲鎳奈磥?，環(huán)境能隨未來的保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)得到改善。而教師能夠及時(shí)去培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的素養(yǎng)，是新時(shí)代幼兒必須具備的基礎(chǔ)。教師可以帶領(lǐng)幼兒去觀察環(huán)境，講授環(huán)境對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)我國幼兒環(huán)境的價(jià)值觀和道德觀的意識(shí)。所以本文結(jié)合了以下三點(diǎn)，傳達(dá)了新時(shí)期幼兒園環(huán)保教育的實(shí)施路徑研究。

一、教師提供環(huán)境污染插圖對(duì)比，引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境影響的共情感

結(jié)合實(shí)際幼兒園教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸顯露弊端。教師只按照書本環(huán)境環(huán)保理論授課，教學(xué)課堂顯得枯燥。并且，由于幼兒思想初步未成熟，很難去實(shí)際理解環(huán)保教育的重要意義。這種教學(xué)方法無法真正去教育到幼兒，對(duì)幼兒環(huán)保素養(yǎng)也體現(xiàn)不到真正作用。隨著新時(shí)期教育方式的新改，教師可以創(chuàng)新對(duì)幼兒的教學(xué)方式。而教師在改變路徑的教學(xué)方式，可以宣傳在課堂上提供環(huán)境遭到破壞導(dǎo)致嚴(yán)重后果的插圖，用插圖給幼兒帶來對(duì)環(huán)境影響的共情感。

例如，當(dāng)幼兒教師在講述環(huán)境遭到破壞，海洋被污染導(dǎo)致海洋生物的瀕臨，同時(shí)對(duì)沿海地區(qū)的人類飲水水源也起到影響。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)，教師直接演講文章內(nèi)容很難起到對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)的增加。教師應(yīng)該提前備考準(zhǔn)備相關(guān)海洋污染的插圖對(duì)比，把為污染前的海洋插圖和污染后的海洋插圖擺放一起在黑板。未污染的海洋插圖湛藍(lán)美麗，在幼兒腦海形成環(huán)境的美好。而污染后的海洋插圖，塑料袋飄在海洋上方和海底，吃進(jìn)鯨魚肚子里也無法消化。幼兒對(duì)比污染前后的海洋插圖，美麗的海洋變得灰蒙蒙的，被人類破壞的大自然受到傷害。這時(shí)候，教師可以趁機(jī)教育幼兒，需要大家一起建立保護(hù)海洋的環(huán)保意識(shí)。這種利用教師提供環(huán)境破壞污染的插圖對(duì)比，能夠真正引導(dǎo)幼兒對(duì)懷舊影響的共情感，起到真正可以培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的自主環(huán)保意識(shí)。

二、教師帶領(lǐng)幼兒實(shí)際感受自然，幫助幼兒正確意識(shí)環(huán)保的重要

普通的課堂教學(xué)中，對(duì)于幼兒來說僅僅吸收環(huán)保理論知識(shí)很難起到正確的環(huán)保意識(shí)。教師可以組織幼兒春游活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去感受美好的大自然。然后運(yùn)用幼兒對(duì)大自然喜愛的心理，去講授環(huán)境破壞后失去美好自然景觀的故事。用實(shí)際感受自然，促使幼兒樹立更好的環(huán)保意識(shí)。

例如，教師在跟幼兒講授如何幫助社會(huì)環(huán)境建立更美好的未來課堂時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行春游活動(dòng)。在進(jìn)行春游活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒去觀察自然觀景，促進(jìn)幼兒能夠去欣賞環(huán)境風(fēng)景。美麗的春游環(huán)境，幼兒會(huì)沉浸在風(fēng)景優(yōu)美當(dāng)中。當(dāng)幼兒對(duì)環(huán)境觀景的贊美時(shí)，教師可以開始教導(dǎo)幼兒去保護(hù)環(huán)境。如果人人都不建立良好的環(huán)保意識(shí)，地球會(huì)逐漸失去美麗的風(fēng)景。在幼兒體驗(yàn)景觀帶來的樂趣中，更好的對(duì)環(huán)保意識(shí)的增加。教師的教學(xué)可以初步建立幼兒愛護(hù)環(huán)境，同時(shí)繼續(xù)組織幼兒共同撿起春游中留下的垃圾。并且可以在撿垃圾的過程中，教師去教育環(huán)境保護(hù)提倡的垃圾分類。在春游活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以帶領(lǐng)幼兒制作保護(hù)環(huán)境的海報(bào)，然后把海報(bào)粘貼在幼兒園海報(bào)墻上提示幼兒學(xué)生。當(dāng)這種勞動(dòng)實(shí)踐和環(huán)保教育理論共同進(jìn)行，很好的促進(jìn)幼兒進(jìn)行環(huán)保課堂的進(jìn)展。這種新改的教學(xué)模式更好的吸引幼兒去領(lǐng)悟課程，對(duì)環(huán)境的保護(hù)也能起到重要的作用。

三，新時(shí)期教育環(huán)保結(jié)合當(dāng)下疫情，叮囑幼兒合理處置口罩垃圾歸類

結(jié)合當(dāng)下疫情，我國政策提倡日常佩戴好口罩，在授課中幼兒也必須合理佩戴口罩。當(dāng)口罩在使用后，如何去進(jìn)行垃圾分類和適當(dāng)處理是非常重要的。這種生活當(dāng)中的環(huán)保小細(xì)節(jié)，能夠很好的去結(jié)合實(shí)踐建立環(huán)保意識(shí)。

例如，教師在講授環(huán)保的重要性的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難做到理論與實(shí)際結(jié)合。而教學(xué)方式新改當(dāng)中，教師可以吸引幼兒注意到自己平時(shí)佩戴的口罩。接著提供不規(guī)范處理口罩的垃圾污染圖，并且提問幼兒在日常使用后是如何丟棄的。幼兒通過教師的詢問思考自己平時(shí)處理口罩的方式，紛紛舉手發(fā)言自己處理的過程。教師在收到幼兒回答后，對(duì)合理處理口罩的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。接下來，教師可以正確的教導(dǎo)幼兒去處理口罩使用后的丟棄。首先，教師要提示幼兒注意不要用手直接接觸口罩的外表面，實(shí)際演示用雙手拉在口罩耳朵松緊帶摘下。接著帶領(lǐng)幼兒使用口罩反折，將里面朝外然后繼續(xù)反折?？谡终郫B好用酒精噴塞，用垃圾袋密封，然后丟到專門回收口罩的垃圾桶上。這樣一堂課下來，幼兒學(xué)習(xí)到能夠合理處理口罩的知識(shí)，對(duì)日常的環(huán)保意識(shí)起到了非常有意義的做法。所以，在新時(shí)期教育環(huán)保結(jié)合當(dāng)下疫情，叮囑幼兒合理處置口罩垃圾歸類，促進(jìn)了真正環(huán)保課程的素質(zhì)教育。

總結(jié)：目前因?yàn)樾聲r(shí)期教育的方面，教師對(duì)幼兒園的環(huán)保教育進(jìn)行是非常普遍的。但是傳統(tǒng)教師的環(huán)保教育未能夠得到有效實(shí)施，需要改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式。教師對(duì)環(huán)境環(huán)保教育的新改，能促進(jìn)環(huán)保課堂的進(jìn)展。用課堂的教育讓幼兒真正去建立環(huán)保意識(shí)，這樣對(duì)環(huán)境的未來以及現(xiàn)狀能夠起到幫助。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期也是建立各種教育意識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，更好得到關(guān)鍵意識(shí)。而通過綠色環(huán)保教育，幼兒更能觀察到環(huán)境對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)祖國新生代的良好素質(zhì)。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋象緯幼兒園 312000