楊賀

摘要：道德是每一位公民必須具備的品質(zhì)，法治是每一位公民必須遵守的約束，一個(gè)國(guó)家想要長(zhǎng)盛不衰，離不開這兩項(xiàng)內(nèi)容的建設(shè)。在初中教育結(jié)構(gòu)中，道德與法治課程屬于重要的組成，是提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)與法治觀念的重要課程。新課改要求道德與法治課程能夠結(jié)合實(shí)際案例給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，提升該門課程的質(zhì)量?；诖?，本文探究了生活化教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用方式，旨在推動(dòng)該門課程改革有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;新課改;教學(xué)質(zhì)量

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生活元素為引導(dǎo)，將知識(shí)通過生活實(shí)例講解出來，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目的。雖然生活化教學(xué)已被教師、學(xué)生認(rèn)可，但是生活化教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量并不高，獲得的效果也不理想，一些教師無法合理地將道德與法治知識(shí)融入到生活案例中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。因此，有必要分析影響生活化教學(xué)的因素，提出改變教學(xué)缺陷的辦法，使得生活化教學(xué)更好地被應(yīng)用于道德與法治課程中。

一、結(jié)合熱點(diǎn)新聞事件教學(xué)

在學(xué)生生活中，經(jīng)常接觸到新聞，無論是通過電視，還是通過手機(jī)、電腦等，都能夠接觸到國(guó)內(nèi)、國(guó)外的新聞事件，學(xué)生有時(shí)可能無法理解這些事件帶來的影響，因此教師可以結(jié)合這些熱點(diǎn)新聞事件教學(xué)，以新聞事件為切入點(diǎn)，將道德與法治內(nèi)容講解出來，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的視野。例如，在《同住地球村》一課的講解中，可以借助于熱點(diǎn)事件進(jìn)行授課，比如“一帶一路”戰(zhàn)略、RCEP、G20峰會(huì)等新聞都可以成為教學(xué)資源。正是因?yàn)楦鲊?guó)都想要與世界融合一體，所以才致力于合作關(guān)系的構(gòu)建，通過這些新聞事件能夠讓學(xué)生深入了解到全球化發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)還能使得學(xué)生對(duì)這些新聞內(nèi)容表達(dá)的含義有所了解。這種方式將學(xué)生生活中常接觸到的內(nèi)容引入了教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)生活與教學(xué)相結(jié)合的目的，對(duì)于優(yōu)化道德與法治教學(xué)有著重要作用。再如，在《構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》一課中也可以結(jié)合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行講解，能夠?qū)⒉煌n程的內(nèi)容聯(lián)系起來，使得教學(xué)形成有機(jī)的整體，既能夠使得學(xué)生鞏固好已學(xué)的知識(shí)，還能夠提升學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

二、組織學(xué)生表演生活情景

在生活中隨處能夠找到有關(guān)道德與法治的案例，對(duì)于一些貼近學(xué)生生活的案例，教師可以組織學(xué)生表演，通過表演將各知識(shí)點(diǎn)展示出來，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能使得學(xué)生學(xué)有所獲，同時(shí)還能提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在《理解權(quán)利與義務(wù)》教學(xué)中，可以通過表演進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)生去超市買了一袋餅干，但是回家后發(fā)現(xiàn)餅干已過期，然后找超市維權(quán)的過程，學(xué)生可以自愿參加表演，一名學(xué)生扮演消費(fèi)者，一名學(xué)生扮演超市售貨員，一名學(xué)生扮演超市經(jīng)理，其他學(xué)生作為裁判對(duì)學(xué)生表演進(jìn)行評(píng)分，“消費(fèi)者”在維權(quán)時(shí)出具了超市所開的小票，所購(gòu)買的物品也在，根據(jù)要求消費(fèi)者有權(quán)利要求超市退款或者更換商品，超市有義務(wù)對(duì)這種問題負(fù)責(zé)。在這樣的表演中，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解到消費(fèi)者維權(quán)的方式，以及那些情況下可以維權(quán)。此外，公平還享有義務(wù)教育權(quán)，教師為了更好地講解這些權(quán)利，可以組織學(xué)生表演義務(wù)階段學(xué)生輟學(xué)在家，父母限制其接受義務(wù)教育，其他學(xué)生幫助這名學(xué)生維權(quán)，將這樣一個(gè)過程表演出來，能夠?qū)⒘x務(wù)教育權(quán)講解的更加透徹。

三、在集體活動(dòng)中教學(xué)

學(xué)生在校園中經(jīng)常會(huì)接觸一些集體活動(dòng)，教師可以將這些集體活動(dòng)作為切入點(diǎn)開展教學(xué)，在集體活動(dòng)中講解道德與法治知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)會(huì)積極地參與到比賽項(xiàng)目中。此時(shí)可以結(jié)合《在集體中成長(zhǎng)》這一節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)，將集體的重要性、個(gè)體與集體的關(guān)系等分析出來，學(xué)生在“實(shí)踐+理論”的過程中將逐步掌握與集體有關(guān)的知識(shí)，在日后的學(xué)生中也會(huì)時(shí)刻將班級(jí)體的利益看做首要利益，在日后工作中會(huì)將公司利益看做第一位，在社會(huì)中將會(huì)將國(guó)家利益放在第一位。通過集體活動(dòng)將道德與法治知識(shí)內(nèi)容講解出來，能夠在學(xué)生腦海中形成深刻的記憶。此外，教師也可以定期開展一些小的集體活動(dòng)，比如社會(huì)公益活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生，能讓學(xué)生樹立公益意識(shí);組織學(xué)生觀看愛國(guó)影片，能夠讓學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí);帶領(lǐng)學(xué)生植樹造林，能夠讓學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識(shí)。通過這些集體活動(dòng)，可以將各類道德與法治知識(shí)講解出來，在活動(dòng)中潛移默化使得學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生思想意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、做好生活化教學(xué)總結(jié)

在生活化學(xué)生中，教學(xué)總結(jié)至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)完一個(gè)版塊后，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)體系化總結(jié)內(nèi)容，通過體系化的總結(jié)內(nèi)容對(duì)已結(jié)束的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生更加深入地理解這些內(nèi)容，能夠提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的新要求。例如，在學(xué)習(xí)完《理解權(quán)利與義務(wù)》這一個(gè)章節(jié)后，可以將公民應(yīng)盡的權(quán)利與義務(wù)整理出來，讓學(xué)生記憶這些知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中合理地應(yīng)用自己的權(quán)利，盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)。每次總結(jié)課程結(jié)束后還可以讓學(xué)生寫出一些自己的心得體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷設(shè)計(jì)一個(gè)使用權(quán)利或者盡義務(wù)的案例，將這些案例與其他同學(xué)分享，學(xué)生在分享案例中也能夠了解到更多的知識(shí)。做好總結(jié)是生活化教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是實(shí)現(xiàn)將零散知識(shí)整合在一起的重要方式，在體系化知識(shí)學(xué)習(xí)中，將會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生正確理解道德與法治內(nèi)容，正確使用這些知識(shí)起到了很大的作用。所以，作為一名道德與法治的教師，應(yīng)該不斷研究生活化教學(xué)的總結(jié)方式，制定多樣化的總結(jié)課程，幫助學(xué)生正確理解道德與法治課程知識(shí)，從而提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：總而言之，道德與法治課程的重要性不言而喻，在初中教育體系中，切實(shí)落實(shí)好該門課程教學(xué)十分必要，借助于生活化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)，使得學(xué)生準(zhǔn)確理解這門課程中的知識(shí)點(diǎn)。將生活元素融入到教學(xué)中，既是教學(xué)改革的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，是實(shí)現(xiàn)教育育人，知識(shí)實(shí)用目的的重要方法，所以教師應(yīng)該不斷探究生活化教學(xué)，設(shè)計(jì)更多優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中發(fā)揮出這些教學(xué)內(nèi)容的作用，促進(jìn)道德與法治教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

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