楊阿妮

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-241

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半?！比绾斡行ч_展英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求，便成了英語(yǔ)課堂伊始的重中之重?！叭f(wàn)事開頭難”。如果課堂中以趣導(dǎo)入，給學(xué)生提供語(yǔ)言使用環(huán)境，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在新學(xué)知識(shí)與舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，那么精彩的課堂就會(huì)拉開序幕。今天我們就來(lái)聊聊課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。

一、課堂導(dǎo)入的作用。

1、穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中注意力。課堂導(dǎo)入常常是課下活躍與課上安靜的分界線。機(jī)敏的教師善于運(yùn)用多種導(dǎo)入方式，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而根據(jù)不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。巧妙地導(dǎo)入新課，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。

2、激發(fā)興趣，拉近師生距離?！芭d趣是最好的老師”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣。”在導(dǎo)入過(guò)程中，師生之間簡(jiǎn)短的對(duì)話，有趣的競(jìng)賽游戲，漂亮美觀的板書，一幅美麗的簡(jiǎn)筆畫，一首動(dòng)感的英語(yǔ)歌曲……這些都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

3、啟發(fā)思維，做好鋪墊。富有創(chuàng)意的課堂導(dǎo)入，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。只有明確教學(xué)目標(biāo)，充分啟發(fā)學(xué)生的思維能力，才充分發(fā)揮了導(dǎo)入的效力，使整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)變得井然有序，有條不紊。

二、多樣的課堂導(dǎo)入法。

（一）直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指教師通過(guò)實(shí)物、教具或者投影等演示，創(chuàng)造出有意義的語(yǔ)言情境，達(dá)到引起學(xué)生各種感官共同參與的目的，使學(xué)生高度集中注意力，進(jìn)行有效地觀察和思維，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。利用圖片、聲音和實(shí)物等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)直接和清晰的感受，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而降低難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡(jiǎn)單的一種導(dǎo)入法。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用會(huì)話能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境。教師有目的的引導(dǎo)性談話直接在新課與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的聯(lián)系，以引起學(xué)生的有意注意，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）活動(dòng)導(dǎo)入法

1、歌曲導(dǎo)入。朗朗上口的歌詞，優(yōu)美動(dòng)感的旋律，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，給學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)上以強(qiáng)烈的刺激，能夠很快地吸引住孩子的注意力，讓孩子不由自主地跟唱。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生跟唱，讓學(xué)生在反復(fù)吟唱跟文本有關(guān)的歌詞中鞏固所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型，養(yǎng)成“詞不離句、句不離境”的習(xí)慣。大家會(huì)唱字母歌嗎？會(huì)唱幾種形式的呢？

2、韻律詩(shī)導(dǎo)入。韻律詩(shī)因其韻律優(yōu)美、押韻且節(jié)奏強(qiáng)、詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑等特點(diǎn)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。英語(yǔ)課本的每個(gè)單元都有固定的話題，所涉及到的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)語(yǔ)句也有很多，要提高孩子對(duì)這些重點(diǎn)詞句的記憶，機(jī)械操練是必不可少的，但反復(fù)、機(jī)械的帶讀常常會(huì)引起學(xué)生的疲憊感，因此，多樣化的朗讀是幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感以及強(qiáng)化記憶的關(guān)鍵。

3、全身反應(yīng)法。全身反應(yīng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)“聽”能力的重要性，理解能力先于輸出能力，在足夠的理解性聽的輸入基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。TPR教學(xué)法可以有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，是培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力的有效手段，通常用在課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用。TPR的教學(xué)流程：聽的輸入（辨別音）→理解→輸出（表達(dá)）。（Touch your nose; Simon says）

4、游戲。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲是有趣的，有趣的游戲可以降低小學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言所產(chǎn)生的焦慮感，激發(fā)他們的興趣，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中感受到的是愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以促使他們?cè)敢鈬L試學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，而不害怕犯錯(cuò)誤。游戲的種類有很多：碰地雷、木頭人、說(shuō)反語(yǔ)、閃卡、開火車、魔術(shù)、猜謎、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友、藏東西、詞語(yǔ)風(fēng)暴等等，期中猜謎是富有游戲趣味的活動(dòng)，也是一種機(jī)敏和智慧的競(jìng)賽，含蓄的謎面中，所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈懸念，正符合小學(xué)生好奇的心理特征。

5、競(jìng)賽導(dǎo)入。小學(xué)生好動(dòng)、求勝心理強(qiáng)，競(jìng)賽不失為一個(gè)好的導(dǎo)入活動(dòng)。富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽和評(píng)比相結(jié)合的形式豐富課堂導(dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和調(diào)整競(jìng)賽的形式。

競(jìng)賽活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自信心和集體榮譽(yù)感，可謂一舉多得。

（四）以情情境為依托，英語(yǔ)教學(xué)生活化。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，一定的教學(xué)情境，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入的一個(gè)重要的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)階段的英語(yǔ)對(duì)話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。情境導(dǎo)入有以下幾點(diǎn)：

1、模擬真實(shí)情境。讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造、提供逼真的密切聯(lián)系生活的語(yǔ)言交際環(huán)境及情景和創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，是課堂生活化，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，在語(yǔ)言使用過(guò)程中自由表達(dá)他們的思想情感，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、故事導(dǎo)入。故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，培養(yǎng)兒童的想象力有很大的作用。故事導(dǎo)入要求教師在設(shè)計(jì)故事時(shí)必須深入鉆研教材，巧妙地把教學(xué)要求合理的融入到故事中去，課中或者課后也需要巧妙和故事融合，切記要融合的不牽強(qiáng)，這是的教學(xué)也就成了一種藝術(shù)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合文本內(nèi)容，以多樣性、科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)有效地開展英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把以“教師引導(dǎo)為主”變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成功的課堂導(dǎo)入會(huì)為我們的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程是一個(gè)整體的系統(tǒng)，導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、操練鞏固和作業(yè)布置、板書、課后反思是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其他部分，也會(huì)成為無(wú)效的課堂。

人生如戲，講壇如舞臺(tái)，教師如導(dǎo)演。課堂導(dǎo)入猶如一幕戲的序幕一樣，序幕精彩不精彩，學(xué)生愿不愿意繼續(xù)觀看，全在導(dǎo)演。希望在座的各位都是一位出色的導(dǎo)演！

（富平縣教學(xué)研究室）