林樹潔

摘要：目前，核心素養(yǎng)是國際和地方課程改革中最緊迫的問題之一。運動能力，健康行為和體育道德是體育文化和健康的三個主要特征。因此，本文采用文獻資料法，比較分析法，邏輯推理法，并進行了具體的實際案例研究，以闡明，分析和總結(jié)基礎(chǔ)體育素養(yǎng)與健康學(xué)科和體育文化狀況之間的關(guān)系。建立小學(xué)體育課的位置與學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展緊密相關(guān)。正確識別教學(xué)狀況將幫助學(xué)生發(fā)展基本的運動和健康素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-229

小學(xué)生的身心階段特點，是具有好奇心，但往往會使學(xué)生分心，對運動更感興趣。但是，長期的運動訓(xùn)練很容易導(dǎo)致小學(xué)生的反叛心理，一些學(xué)生對運動的熱情和興趣明顯下降。因此，小學(xué)體育必須具備基本的和核心素養(yǎng)，必須充分尊重小學(xué)心理和體育發(fā)展的規(guī)律，做好體育改革，遵循創(chuàng)新的體育教學(xué)實踐，不斷豐富教學(xué)方法，重視在游戲教學(xué)實踐等各個方面的教學(xué)方法的應(yīng)用，并提高學(xué)生對運動的興趣。

一、在體育中運用情境訓(xùn)練方法時需要解決的問題

1.注意學(xué)生實際情況的調(diào)整。

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，情境教學(xué)法是一種重要而有效的教學(xué)方法。在實際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)自己的能力，注意教學(xué)方法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，始終認真發(fā)揮學(xué)生的基本狀況，促進他們的健康成長。在不同的學(xué)生班級和不同的個人之間，實際的教學(xué)過程存在一些差異，因此，在創(chuàng)建教學(xué)情境時，教師應(yīng)注意一個事實，即它們完全符合學(xué)生的生理和心理特征。在教學(xué)過程中，教師需要注意保持與學(xué)生的良好溝通。只有這樣，教師才能真正加深學(xué)生的理解力，幫助教師更好地進行因此施教，促進學(xué)生健康成長。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)意識到每個學(xué)生的身體狀況不同，每個人的性格特征也不同。在實際的體育鍛煉過程中，應(yīng)注意有針對性的訓(xùn)練。只有這樣，才能真正反映教育的物理性質(zhì)，并更好地促進學(xué)生的成長。

2.有必要根據(jù)實際情況，著重教學(xué)目標(biāo)。

情境教學(xué)法只是更好地實現(xiàn)小學(xué)體育教育目標(biāo)的一種途徑，因此，在發(fā)展情境教學(xué)模式時，教師應(yīng)確保其與實際教學(xué)目標(biāo)完全吻合。例如，在體育教學(xué)明確規(guī)定，教師必須明確確立學(xué)生學(xué)習(xí)體操知識。在體育學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，以便學(xué)生更多地了解體操知識。不斷提高學(xué)生的體操水平和能力。因此，如果教師想在小學(xué)體育課中適當(dāng)運用情境教學(xué)，就需要著眼于不斷提高情境目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的關(guān)鍵作用，確保學(xué)生能夠更好地獲得相關(guān)的體育知識和技能。促進學(xué)生健康成長。

二、基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略

1.個案研究

體育文化和健康素養(yǎng)的基本形成，不是天生的，也不是是一夜之間的事情，它是通過培養(yǎng)獲得性和個體與特定情況之間的相互作用而形成的?？梢哉f，體育和健康領(lǐng)域中基本核心素養(yǎng)的發(fā)展與教學(xué)狀況是分不開的。體育老師是體育課，設(shè)計者和領(lǐng)導(dǎo)者。在了解了體育與健康的基本特征以及教學(xué)情況后，體育教師需要重新認識體育課的教學(xué)和體育活動中教學(xué)情境的發(fā)展?；居?xùn)練和體育素養(yǎng)是訓(xùn)練情況發(fā)展的中心。

例如，在教師教授“跨欄跑”的課程時，分析一線體育教師，如何在教學(xué)實踐中創(chuàng)造教學(xué)情境，從而開拓思想，提供指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本體育文化和健康素養(yǎng)。并為將來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。該案例通過教學(xué)的上下文，并根據(jù)與解決上下文中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，以發(fā)展學(xué)生的跑步技能，提高速度，力量，耐力和其他身體能力，并改善心臟和呼吸功能。并且，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服生活中的各種障礙，并通過掌握運動技能來取得團隊合作的成功?；谏鲜隹紤]，教學(xué)的目的如下：在本課中，有85%的學(xué)生將了解障礙物奔跑的技能和技巧，并僅學(xué)習(xí)改變障礙物的方法（運動能力）;通過探索協(xié)作學(xué)習(xí)來掌握生活?？朔系K，增強自我保護意識（健康行為）的知識和方法;品味學(xué)生的成功經(jīng)驗，提高學(xué)生的自信心和勝利感，創(chuàng)造出克服困難的堅強品質(zhì)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量（體育道德）。

2.采用科學(xué)的分組方法

要采取障礙課程訓(xùn)練的形式，我們必須首先合理地對學(xué)生進行分組。在學(xué)校進行的障礙課程訓(xùn)練，不應(yīng)該讓學(xué)生參加小隊的所有活動，而應(yīng)組織合理的小組，以便學(xué)生可以有秩序地進行活動。因此，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的理解能力，身體柔韌性，以及對課程的協(xié)調(diào)性和興趣等因素，科學(xué)評估和測試學(xué)生，當(dāng)前的知識水平和能力，并進行研究。分組和控制學(xué)生，可以在大約相同的水平上與學(xué)生進行交流和協(xié)作，以實現(xiàn)相互激勵和共享學(xué)習(xí)。同時，有必要結(jié)合不同的學(xué)生情況，為每組學(xué)生適應(yīng)不同的教學(xué)方法，教不同的教學(xué)內(nèi)容，并繼續(xù)前進，使所有學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。在教不同群體的學(xué)生時，教師應(yīng)平等對待他們，并平等對待他們。由于分組，他們將不必區(qū)別對待績效差的技能。在教授專業(yè)知識時，還應(yīng)注意學(xué)生心理健康的發(fā)展。當(dāng)然，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生最常遇到的問題對學(xué)生進行分階段評估和分類，根據(jù)能力對學(xué)生進行教學(xué)，并對學(xué)生的發(fā)展進行評估，以使學(xué)生能夠不斷進步。

3.采用靈活的教學(xué)方法

教師應(yīng)通過研究和觀察，了解班級每個學(xué)生的基本情況，例如，班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識水平，將學(xué)生分為小組以形成學(xué)習(xí)小組，并使用小組合作形式。學(xué)習(xí)和從成員之間的相互學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮師生之間的互動與鼓勵，為每個學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造機會。教師可以選擇“三人或三人以上的團隊”的形式，以便每個學(xué)生都可以完全融入課程中，以便學(xué)生在與同學(xué)一起練習(xí)時學(xué)習(xí)障礙跑的基礎(chǔ)知識，不斷增強您的耐力和毅力，并感受跨欄跑步學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。這樣，不僅可以幫助學(xué)生找到相似水平的同學(xué)，使他們可以練習(xí)障礙課程，還可以鼓勵學(xué)生進行交流，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量，并幫助學(xué)生了解土語障礙課程，欣賞中國體育，廣泛而深刻的體育文化。當(dāng)然，還需要跨越小組之間的界限，以確保每個小組中的學(xué)生水平大致相同，并且要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容是合理和有效的。此外，學(xué)生不必成群結(jié)隊，永遠不變。這不利于學(xué)生的全面進步和發(fā)展，也不利于學(xué)生之間的矛盾和不和諧，也不利于學(xué)生之間的友好關(guān)系。因此，教師應(yīng)選擇一種靈活的方法，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)進步并激發(fā)他們對學(xué)與教的興趣。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育教育和教學(xué)應(yīng)著重于提高學(xué)生的基礎(chǔ)體育和健康素養(yǎng)。為小學(xué)體育課創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境與學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展密切相關(guān)。創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境可促進學(xué)生運動和健康素養(yǎng)的發(fā)展，確定訓(xùn)練情況來培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，健康行為和運動士氣。因此，作為一名體育老師，我們應(yīng)不斷創(chuàng)造適合于發(fā)展學(xué)生基本素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻

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（廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)培中小學(xué)）