彭運(yùn)真

摘要：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作十分重要，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。通過(guò)一年的實(shí)踐研究，特對(duì)《農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀實(shí)踐研究》課題進(jìn)行分析和整理，從而認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)主要是通過(guò)繪本的形式進(jìn)行閱讀講解，不但能夠豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀具有更高的興趣。本文首先分析繪本教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并闡述繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用，包括繪本閱讀積累詞匯量、繪本閱讀提高閱讀技巧以及繪本閱讀提升閱讀速度。旨在通過(guò)利用繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);英語(yǔ)閱讀教學(xué);閱讀技巧中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-213

引言

繪本教學(xué)指的是利用繪本閱讀來(lái)作為教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)，繪本閱讀中不但包涵一些具有故事性的內(nèi)容，還有非常多的插圖，與文字進(jìn)行配合，不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，還能夠通過(guò)圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不再感覺(jué)無(wú)聊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。那么如何將繪本閱讀正式應(yīng)用于英語(yǔ)課堂中呢，下面讓我們共同來(lái)進(jìn)行分析和探究。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，利用繪本閱讀能夠讓教師對(duì)學(xué)生的自主思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，通過(guò)繪本閱讀的引入能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有效幫助學(xué)生拓展自身的詞匯量，同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到更多的閱讀技巧，有利于提高學(xué)生的閱讀速度，在閱讀文章中快速獲取信息。繪本閱讀本身具有一定的故事性，再加上大量的圖片插入可以使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章更加有興趣。當(dāng)學(xué)生遇到不理解的單詞時(shí)還可以通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，逐漸提高學(xué)生的詞匯量，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力來(lái)講具有十分重要的作用。本文特對(duì)《農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀實(shí)踐研究》中的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行闡述，以期能夠達(dá)到更好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）繪本閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣

在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行繪本閱讀的應(yīng)用，不但能夠豐富英語(yǔ)課堂的內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生的興趣對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)來(lái)講具有十分重要的作用，農(nóng)村家庭的學(xué)生有60%屬于留守兒童，學(xué)習(xí)資源有限，也缺乏家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。但是通過(guò)繪本閱讀的引入能夠?qū)崿F(xiàn)圖畫與文字的有效結(jié)合，讓學(xué)生在英語(yǔ)故事閱讀的過(guò)程中借鑒圖片進(jìn)行理解，具有非常好的直觀性和形象性，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

（二）繪本閱讀提高學(xué)生閱讀能力

1.繪本閱讀積累詞匯量

有些繪本閱讀在文章中會(huì)出現(xiàn)一些新的詞匯，教師可以利用繪本教學(xué)的機(jī)會(huì)拓展學(xué)生的詞匯量。詞匯量的積累對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)具有十分重要的幫助，大量的詞匯可以幫助學(xué)生進(jìn)行文章的理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)思維變得更加靈敏。比如在進(jìn)行大貓英語(yǔ)繪本閱讀時(shí)，教師需要選擇與小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相符合的繪本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如《A Visit to the Farm》，主要講述的是我的農(nóng)場(chǎng)時(shí)光，里面有很多生詞，教師可以在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)進(jìn)行新詞匯的學(xué)習(xí)和積累。繪本閱讀開始的時(shí)候比較簡(jiǎn)單，所有的單詞句子學(xué)生都能夠理解，后來(lái)在講到句子“We had two pairs of socks on inside our wellies.”時(shí)，其中的wellies對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而進(jìn)行單詞的猜測(cè)。然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索。教師通過(guò)單詞猜測(cè)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的詞匯分析能力，以免在日后的閱讀中遇到新的單詞會(huì)無(wú)法理解。為了鍛煉學(xué)生的猜詞能力，教師可以在下面遇到新的單詞時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。比如句子“They chomp it up really fast.”教師讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)出猜測(cè)依據(jù)。學(xué)生：“應(yīng)該是吃的意思，因?yàn)閳D片上顯示的是一個(gè)人在喂豬，而句子前面寫了一些food，而這句話寫它們吃的非常快，因此，這個(gè)單詞應(yīng)該是吃的含義?！焙髞?lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找果然是“大聲咀嚼”的意思，可見學(xué)生的猜測(cè)還是非常準(zhǔn)確的。單詞猜測(cè)能力是進(jìn)行閱讀教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的詞匯量以及英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.繪本閱讀提高閱讀技巧

教師可以在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入繪本內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本《We’re Going on a Bear Hunt》時(shí)，教師就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀技巧的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)繪本閱讀中需要學(xué)生能夠快速明確文章的主旨，教師：“同學(xué)們，課文主要講述的是什么故事？大家如何能夠快速找到文章的主要內(nèi)容？”學(xué)生：“文章主要講述的是捉熊的故事，文章的題目就已經(jīng)告訴我們了。教師通過(guò)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而提高學(xué)生的閱讀技巧，快速尋找閱讀繪本中的主要信息，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.繪本閱讀培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行繪本閱讀的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感具有一定的作用，很多英語(yǔ)繪本內(nèi)容具有一定的對(duì)話，而且這些對(duì)話具有一定的故事性和情節(jié)性，能夠讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的角色扮演，并且通過(guò)人物對(duì)話實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)感的提升。教師還可以讓學(xué)生在進(jìn)行繪本朗讀時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)語(yǔ)感方法的滲透，好的語(yǔ)感應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)聽和模仿，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音進(jìn)行模仿，并且不斷練習(xí)說(shuō)，這樣能夠讓學(xué)生發(fā)出純正的英語(yǔ)讀音。

4.繪本閱讀提升閱讀速度

在英語(yǔ)考試中，閱讀是最浪費(fèi)學(xué)生答題時(shí)間的，因此，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度成為了關(guān)鍵問(wèn)題。教師可以通過(guò)閱讀繪本來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行鍛煉，比如在學(xué)習(xí)閱讀繪本《When Croc fell in love with giraffe》時(shí)，教師要求學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。因?yàn)閷W(xué)生具有一定的閱讀基礎(chǔ)，教師對(duì)閱讀實(shí)踐進(jìn)行限制，要求學(xué)生在3分鐘之內(nèi)閱讀完，并且會(huì)針對(duì)閱讀中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力，迫使學(xué)生利用比較少的時(shí)間獲取更多的信息，對(duì)學(xué)生閱讀速度的提高是一種非常好的訓(xùn)練方法。

（三）繪本閱讀培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

通過(guò)繪本閱讀的應(yīng)用還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，進(jìn)而幫助學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，寫英語(yǔ)。教師讓學(xué)生以繪本的形式進(jìn)行英語(yǔ)寫作。教師會(huì)將準(zhǔn)備好的系列圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容完成英語(yǔ)作文創(chuàng)作，具有比較好的教學(xué)效果，學(xué)生的寫作能力得到直線提高。學(xué)生作文還包括繪本創(chuàng)作，已經(jīng)有學(xué)生是以繪本形式完成英語(yǔ)寫作，具有非常好的教育意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀實(shí)踐研究》主要是針對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不足而進(jìn)行繪本閱讀形式的教學(xué)研究，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀具有一定的難度，通過(guò)繪本閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。教師在進(jìn)行繪本閱讀的應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能夠運(yùn)用多種方法實(shí)現(xiàn)繪本閱讀的引入，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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（廣西壯族自治區(qū)桂林市西南中心校）