劉福培

摘要：隨著現(xiàn)在的教育課堂上教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新。微課，一種多媒體的新型教育模式也在慢慢的發(fā)展出來，微課主要是由課堂教育視頻組成，以短小精悍為優(yōu)點(diǎn)，可以精準(zhǔn)的概括課堂主題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以在課堂上引進(jìn)微課，使用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);優(yōu)化課堂中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-165

引言

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)中的使用，可以讓學(xué)生更好地掌握本堂課的學(xué)習(xí)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時數(shù)學(xué)老師也要掌控微課的質(zhì)量，加強(qiáng)微課的設(shè)計，靈活運(yùn)用微課，使微課針對性強(qiáng)。要流暢、豐富、色彩鮮明，還要在課堂上充分發(fā)揮微課的作用，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，完善在以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式中的不足之處，幫助學(xué)生鋪墊好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)效率。

一、微課特點(diǎn)

微課以課堂教學(xué)視頻為主，是老師上課的輔助教學(xué)資源工具。微課視頻根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，視頻時間是比較短的，一般是不會超過十分鐘;由于時間限制，所以上課內(nèi)容比較少，但是課程中心內(nèi)容突出，相對于傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)內(nèi)容，微課就比較精簡，比較具體化[1]。微課主要是能夠及時正確地解決老師的需要以及讓學(xué)生在課前課后更好地對數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)等內(nèi)容的理解和掌握。而且鑒于微課時長，它的儲存容量較小，可以下載到手機(jī)、電腦等智能設(shè)備中，以便老師和學(xué)生在任何情況下都能觀看、學(xué)習(xí)和研究。

二、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課進(jìn)行新課預(yù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，會對課本內(nèi)容中的知識點(diǎn)充滿疑問，不知道如何了解掌握內(nèi)容的重點(diǎn)。這時候，老師就可以通過設(shè)計制作微課，將新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)歸攏到微課里，做好知識點(diǎn)的正確銜接，保證學(xué)生在觀看視頻時能夠簡單快速的理解內(nèi)容知識點(diǎn)。如在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上學(xué)期第一章《長度單位》的時候，在微課中告訴學(xué)生尺子是測量長度的一種工具，“厘米”和“米”都是長度單位，“厘米（cm）”是作為量較短的物體的單位，“米（m）”是作為量較長的物體的單位，1m=100cm。在微課中加入形象生動的圖片，來表現(xiàn)1米和1厘米的區(qū)別，同時讓學(xué)生根據(jù)自己擁有的測量工具來量一下身邊現(xiàn)有的物體，像鉛筆、橡皮、自己的手指或是手指甲等等。這樣有助于學(xué)生自我探索實(shí)踐，主動用工具去測量長度，將數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容更加具體、形象，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)動性。還能夠讓學(xué)生快速地對新課內(nèi)容進(jìn)行一個全面的了解，掌握新課的知識點(diǎn)和重點(diǎn)。接著在課堂上學(xué)習(xí)新知識的時候，能夠帶著自己的不理解的問題和疑惑點(diǎn)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）利用微課輔助教學(xué)

微課作為一種新型的教學(xué)資源的輔助工具，能夠幫助老師在課堂教學(xué)中更好地解釋教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行有效的認(rèn)識。由于學(xué)生年齡小的原因，他們的各項認(rèn)知能力還處在過渡期，所以老師在制作微課的時候，還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將微課制作的簡單明了，繪聲繪色和圖文俱佳，來更好地開展課堂教學(xué)。為了不讓學(xué)生味同嚼蠟般學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師在設(shè)計微課時還要增添一點(diǎn)趣味性使內(nèi)容的豐富多彩，如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上學(xué)期第八章《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，老師可以把書本上舉例的月餅換成多彩的蛋糕，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時把蛋糕做成動圖來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)，介紹什么是分?jǐn)?shù)，在介紹分?jǐn)?shù)的組成的時候，老師可以添加小動畫來解釋分?jǐn)?shù)的組成，讓學(xué)生更好地理解和接受[2]。接著老師可以在微課的最后順帶添加幾個小習(xí)題，讓學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握。在數(shù)學(xué)課中使用微課可以利于學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的提升，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及促進(jìn)課堂教育質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）利用微課課后鞏固

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下學(xué)生在一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束后，只能通過做練習(xí)題或是重新看課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這樣長期以往的情況下，學(xué)生本來在課堂學(xué)習(xí)中并未真正的理解的部分更加不會理解，使得學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生抵觸心理，讓在課后老師對學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生們視而不見，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)結(jié)果不理想。因為微課儲存容量小，可以下載到手機(jī)、電腦等設(shè)備中以便隨時隨地查看，所以學(xué)生可以先在課后對剛才上課的內(nèi)容進(jìn)行一個歸納總結(jié)，找出自己的不理解的地方，等放學(xué)回家后，借助家里的電腦或是父母的手機(jī)下載微課視頻，根據(jù)微課里的課堂內(nèi)容知識點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)的資源進(jìn)行一個鞏固，這樣確保了學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，也完成了老師布置的課后任務(wù)。課后借助微課資源的復(fù)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力水平的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，微課的運(yùn)用是一種新生的教學(xué)資源，這樣大大的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕了老師的壓力，使老師能夠更好地運(yùn)用這種輔助資源來進(jìn)行課堂教學(xué)，但是也不能追隨風(fēng)潮而忽略質(zhì)量，要從微課中找到適合自己的教育模式。微課的實(shí)行讓學(xué)生有效的掌握了知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉北海.巧用微課，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂——淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（綜合版），2019（08）：354-354.

[2]黃升高.運(yùn)用微課，優(yōu)化教學(xué)——論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（005）：175.

（貴州省銅仁市松桃苗族自治縣九江中心完小）