摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知識與內(nèi)容的重要保障，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師不注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生很久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的年齡比較小，活潑好動，好的課堂導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;導(dǎo)入藝術(shù)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-041

我國著名教育學(xué)家于漪曾說：“在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中占有重要的位置，同時也比較抽象、邏輯性比較強(qiáng)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有一定的難度。教師可以通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率才會提高教師在設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，并且要生動、有趣，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、懸念導(dǎo)入法

問題是思考的開始，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)這個階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對于外部世界有著強(qiáng)烈的探索欲望。教師可以利用學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置有趣的問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，在設(shè)置問題的時候巧妙地設(shè)計懸念，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的迫切愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

例如，在講授《統(tǒng)計與可能性》這一課時，就可以給學(xué)生設(shè)置有趣的懸念。首先，我對學(xué)生說?！巴瑢W(xué)們，我們學(xué)校最近舉行了一場年級足球賽，你們知道他們賽前怎樣來決定發(fā)球權(quán)嗎？”這時有一個學(xué)生回答說?！袄蠋?，我知道，拋硬幣決定?！敝螅以賳枌W(xué)生。“拋硬幣的方式公平嗎？你們知道為什么這么做嗎？”這樣就引起了學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，因為平時同學(xué)們從來沒有考慮過這一個問題。通過懸念的設(shè)置，有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，也為學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識做了鋪墊。

二、故事導(dǎo)入法

故事對于小學(xué)生有天然的吸引力，利用故事進(jìn)行導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。學(xué)生從幼兒開始就開始聽父母講故事，在小學(xué)階段也會學(xué)習(xí)很多小故事。教師可以根據(jù)教材知識的內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，給學(xué)生設(shè)計巧妙的故事。在這過程中，教師要注意講授的故事要生動、有趣，同時要能夠引發(fā)學(xué)生的有效思考，這樣才可以發(fā)揮故事導(dǎo)入法的最大價值。

例如，在講授《小數(shù)的意義》這一課時，我就給學(xué)生講授了一個小數(shù)點(diǎn)的故事?！懊绹f金山有一個靠養(yǎng)老金生活的老太太，有一次生病了在醫(yī)院做了一個小手術(shù)，回家之后過了不久，她收到了來自醫(yī)院的一份賬單，款數(shù)是72330美元。她看到這個天文數(shù)字之后，不禁大驚失色，心臟猝發(fā)，倒地身亡。后來，有人在醫(yī)院核對之后，發(fā)現(xiàn)是工作人員在電腦操作時，將小數(shù)點(diǎn)的位置放錯了，原來只需要付72.33元。同學(xué)們可你們看，一個小數(shù)點(diǎn)的疏忽竟然害死了一條人命?！睂W(xué)生聚精會神地聽故事，沉浸在故事的情境當(dāng)中，這時我再適時地引入話題?！凹热恍?shù)點(diǎn)這么重要，那我們來探究下它究竟有何魔力好不好呢？”

三、多媒體導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)比較抽象、邏輯性比較強(qiáng)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會感到吃力，尤其是在涉及到圖形知識時，由于學(xué)生的想象能力和空間感知能力不足，學(xué)習(xí)時就會感到力不從心。教師可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感知具體的、形象的圖形，讓學(xué)生不再畏懼圖形知識的學(xué)習(xí)。教師在利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入時一定要注意觀察學(xué)生的情緒，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。

例如，在講授《對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》這一課時，就可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我利用多媒體給學(xué)生展示了幾組優(yōu)美的對稱圖形，有埃菲爾鐵塔、天安門、澳門三大牌坊等建筑，讓學(xué)生欣賞這優(yōu)美的建筑圖形。并且我還問學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，你們還知道有哪些對稱的圖形嗎？”學(xué)生回答說“有桌子、椅子、水瓶”等等。此外，我還利用電腦技術(shù)將埃菲爾鐵塔德邦圖片進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受對稱圖形的奇妙之處，在這樣的情境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，并且對對稱和旋轉(zhuǎn)的知識有了進(jìn)一步的理解。

四、生活導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科，在生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識，大到宇宙飛船的發(fā)射，小到菜市場買菜，都運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的課堂講授內(nèi)容局限于教材，學(xué)生對于教材的案例會感到陌生，缺乏新鮮感。如果教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用生活中的案例，會拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，并且還會促進(jìn)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的實踐能力與探究能力。

例如，在講授《用正負(fù)數(shù)表示生活中的問題》這一課時，就可以運(yùn)用生活導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我給學(xué)生提出了一個問題?！巴瑢W(xué)們，世界第一高峰珠穆朗瑪峰的海拔是8844千米，那么你們知道吐魯番的海拔是多少嗎？”學(xué)生進(jìn)行討論之后，我又讓學(xué)生進(jìn)行思考“生活中那些事物可以用負(fù)數(shù)來表示呢？”有的學(xué)生說“小明家住在負(fù)二層”，還有的學(xué)生說“媽媽在購物時的卡余額是200元。”通過生活進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的魅力。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是新課講授的第一步，也是讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力的開始。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]高方玉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入研究[D].東北師范大學(xué)，2013

[2]呂小紅.小議小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入法的魅力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）

作者簡介：姓名：黎媚，出生年月：1977.11，性別：女，學(xué)歷：本科，民族：漢族，籍貫：興業(yè)縣，單位：興業(yè)縣石南鎮(zhèn)至小學(xué)，現(xiàn)在職稱：小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（興業(yè)縣石南鎮(zhèn)至德小學(xué)）