摘要：每個學生的創(chuàng)新能力并不是天生就具備的，往往都是通過后天的不斷努力學習所養(yǎng)成的，所以在課堂教學的過程中，教師要對每個學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的發(fā)展條件，還要保證教學過程中有良好的互動性，這樣學生才能全心全意地投入整個課堂學習中，使學生的創(chuàng)新思維能力進一步提升，還能提高整個教學質(zhì)量，師生之間的交流與溝通將會變得更加高效，以此能夠形成良好的師生關系.這樣在進一步學習的時候，師生之間能夠做到更加關愛，學生之間能夠做到互幫互助，以此能夠形成良好的課堂學習氛圍，保證學生能夠全面吸收所學知識，同時教師也會對自身的教學方式不斷完善。

關鍵詞：小學課堂教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

1.小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性

創(chuàng)新是一個民族的靈魂所在，也是一個國家能夠興旺發(fā)達的不竭動力，同時，創(chuàng)新還是引領社會發(fā)展的第一動力.當今世界各國之間的競爭越來越表現(xiàn)為科學技術和人才的競爭.而對教育來說，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代化教育的核心要求.新版的《數(shù)學課程標準》就特別強調(diào)提出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.且在九年制義務教育階段的數(shù)學教材改革中也指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力.所以教育工作者應該以培養(yǎng)并發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，然后圍繞這個目標來實施一系列的數(shù)學教學活動.而這些數(shù)學教學活動都應該朝著有利于培養(yǎng)學生的個性、特長、數(shù)學學習情感以及樂于探索數(shù)學問題的方向努力.作為從事基礎教育的數(shù)學教師，不僅應該教會學生如何學習數(shù)學，更為重要的是，應該教會學生如何將自己所學的數(shù)學知識運用在社會實踐中，進而提高自己的實踐能力.小學生具有朝氣蓬勃、精力旺盛的特點，對身邊的事物充滿著好奇，還具有天馬行空的想象力.這為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)造了條件.備課時，教師都有意識地將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力考慮在內(nèi)，同時將其當作數(shù)學教學的一項重要任務，把每一堂數(shù)學課都轉(zhuǎn)變成學生研究探索的主戰(zhàn)場，讓原來枯燥乏味的數(shù)學課堂變得有樂趣、有笑聲，進而不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.在小學的每堂數(shù)學課上，學生到底學會并掌握了多少數(shù)學知識，對于教師來說不是最重要的目標，而借助一些數(shù)學知識點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生逐步學會自主進行數(shù)學學習，在這個夯實學生數(shù)學基礎的關鍵階段，對于教師來說，才是數(shù)學教學的重要立足點.另外，創(chuàng)新精神也并不僅僅是一種知識方面的，更是一種體現(xiàn)在積極追求、攀登等心理方面上的超越，可以看作是一種科學精神的延續(xù).數(shù)學知識的學習給學生帶來的不僅僅是科學的、合理的、創(chuàng)造性的思維，而且還可以加強學生數(shù)學性思維的能力.學生通過不斷地完善自己，進而自身的創(chuàng)新意識也隨之不斷增強.作為教師，首先要以身作則，切實樹立創(chuàng)新教育的理念，時刻提醒自己應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.教師在實際教學中應結(jié)合小學生的思維特點和現(xiàn)有的知識水平，創(chuàng)造性地使用教材，從而實現(xiàn)高效教學，學生也能夠更高效率地學習。

2.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

2.1引導學生進行想象，勇敢去創(chuàng)新

小學數(shù)學教師需要在教學過程當中對學生豐富想象力進行大力培養(yǎng)，對思路進行擴展。想象力為能力進行創(chuàng)新的基礎，任何一個創(chuàng)造性活動往往和想象力所分不開。因此，教師要對學生發(fā)現(xiàn)問題的能力進行大力培養(yǎng)，積極的引導學生進行大膽想象。例如，在對學生教授射線以及角的過程中，能夠利用演示多媒體來更好的幫助學生對無限延伸進行想象。教師在課堂當中需要抓住這種機會來幫助學生進行想象，讓學生在愉快的課堂氣氛當中進行大膽的想象，進而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在課堂的教學過程中，需要格外的強調(diào)猜想以及聯(lián)想，進而提升自身對問題進行解決的能力，對創(chuàng)新思維進行鞏固。數(shù)學知識存在比較強的邏輯性以及系統(tǒng)性，各個知識點間都存在緊密關系。通常情況下，新知識是舊知識的擴展。在小學數(shù)學教學的過程中，教師需要充分對學生理解知識的狀況進行掌握。

2.2創(chuàng)新數(shù)學教學模式

對小學生而言，向成年人的教授方法是不合理的。游戲教學、活動教學等都是按照不一樣教學內(nèi)容來應用教學方法。例如，教師能夠在小學數(shù)學課堂教學當中對情境教學進行應用。情景為教師以及學生一同進行面對的，和導入的教學相對比，情景教學比較生動，更加能夠?qū)W生求知欲望以及興趣進行激發(fā)，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在小學數(shù)學的教學過程當中，需要對學生創(chuàng)新意識進行重點培養(yǎng)。這就要長期教學經(jīng)驗的積累來更好的進行實現(xiàn)。教師需要從自身方面進行，牢固樹立整體教學觀念，并且在教學觀念當中重點提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學方法當中，注重學生發(fā)展以及創(chuàng)新能力，讓學生創(chuàng)新能力在課堂當中進行提升。小學數(shù)學教學過程當中，需要將學生作為主體，將知識主動權給學生，給學生帶來比較好的創(chuàng)新空間。

2.3在課堂內(nèi)提升實踐機會來激發(fā)學生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教育過程當中，課堂實踐教學比較少，然而西方發(fā)展國家都非常對學生動手實踐能力進行重視。所以，教師在小學數(shù)學的教學階段，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面都需要不斷的提升實踐機會。在小學數(shù)學教育過程中，學生能夠利用自身實際觀察等特征，例如：長、寬、高、面積、體積等，進而從中得到比較多的數(shù)學知識。在對圓錐體積球閥進行講解的時候，能夠給學生提前準備一個圓錐容器、圓柱容器以及一些紅墨水。教師提出問題讓學生進行思考，怎么樣利用這些教具來得到圓錐體積。利用這些提問方法來更好的調(diào)動學生們的積極性，大力鼓勵學生利用手中的道具來實踐探索。這樣學生能夠全身心的投入實踐研究活動當中。他們一些利用圓柱容器向著圓錐容器倒水手段，一些人利用從圓錐容器向圓柱容器中倒水的方法，陸續(xù)的找到等底等高圓錐體積和圓柱間的關系，進而得到對圓錐體積方法進行求取。這類方式不僅能夠讓學生在愉快實踐過程當中得到新知識，還能夠不斷激發(fā)出學生的創(chuàng)新思想。

2.4對于學生的意志進行充分的磨煉

學生在學習活動開展的過程當中，有時不能夠進行高效的創(chuàng)新，甚至會在相關的活動中產(chǎn)生一些錯誤，往往違背了科學性的原理，有時可能還會出現(xiàn)違背生活常識的問題，時間長了，學生就會變得不自信，思維模式也會出現(xiàn)一定的混亂，逐漸開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對于任何創(chuàng)新活動的開展都不能積極踴躍地參與，所以教師一定要對這些學生進行充分的鼓勵，保證他們在具體活動開展的時候不會有任何的灰心和氣餒，要在失敗當中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，保證在今后的分析中更加正確、穩(wěn)健，這樣有助于學生形成更為全面的意志力.學生再次遇到困難的時候能夠勇往直前、無所畏懼，無論是失敗還是成功都能夠以正確的心態(tài)積極面對，實現(xiàn)真正意義上的勝不驕，敗不餒，這對于學生自身的成長將會產(chǎn)生積極的影響.

結(jié)束語

在進行相關的數(shù)學教學活動的過程中，教師一定要不斷引入創(chuàng)新思想，保證學生能夠積極有效地學習相關數(shù)學知識，還要保證學生在學習方面能夠展現(xiàn)出良好的創(chuàng)新思維，這樣學生才能在今后的學習過程中更上一層樓.

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作者簡介：劉瓊英（1971.6.27-），女，民族：漢族，籍貫：廣州花都區(qū)，學歷：大學本科畢業(yè)，畢業(yè)院校：廣東教育學院，職稱：小學數(shù)學高級教師。

（廣東廣州花都區(qū)新華街棠澍小學 廣東廣州 510800）