韓龍成

摘要：根據(jù)物理學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)也可以發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的聯(lián)系性比較大，而且由于初中階段的學(xué)生也是初次接觸物理學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們可能會(huì)對(duì)其中一些出現(xiàn)的知識(shí)難以理解，那么在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，不妨就可以充分結(jié)合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂中進(jìn)行有效開(kāi)展，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是在應(yīng)用的過(guò)程中，教師也需要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，在應(yīng)用時(shí)使得其教學(xué)效果能夠在課堂中得到有效體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);激發(fā)動(dòng)力;輔助理解;強(qiáng)化實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-199

那么對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。由于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中實(shí)際上可以幫助學(xué)生更加具體的觀察到一些現(xiàn)象的變化，那么也就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生，提升他們的理解能力。只有學(xué)生在課堂中將一些比較抽象的概念知識(shí)點(diǎn)掌握好學(xué)習(xí)好，那么在后期更高難度的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生才可以在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上加強(qiáng)理解。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

物理學(xué)科在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)積累比較少，那么在學(xué)習(xí)時(shí)有也比較難以理解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)特別高。為了進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么在開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不妨就可以借助于學(xué)生比較喜歡的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這也是由于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，并且一些物理器材也是學(xué)生比較感興趣的，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中他們可以提高物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升。

例如，在進(jìn)行“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，那么在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，就可以結(jié)合前兩節(jié)當(dāng)中對(duì)于光的反射的有關(guān)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中已經(jīng)對(duì)反射相關(guān)的知識(shí)有所了解，那么在引導(dǎo)學(xué)生探究平面鏡成像規(guī)律時(shí)，就可以留給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)探討。由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)際上他們對(duì)于這小節(jié)實(shí)驗(yàn)部分是非常感興趣的，平面鏡成像的規(guī)律比較特殊，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探討時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力，課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中他們會(huì)非常投入。同時(shí)也是為了通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之后學(xué)習(xí)概念知識(shí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)將對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣帶入到概念知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、輔助學(xué)生理解

物理知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生在理解的過(guò)程中需要教師在課堂中花費(fèi)大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解，實(shí)際上這樣教學(xué)的有效性就大大降低了。因此在教學(xué)的過(guò)程中為了進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行理解，那么可以在教學(xué)的過(guò)程中借助于實(shí)驗(yàn)形式幫助學(xué)生進(jìn)行理解。并且一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)其中物理現(xiàn)象的變化過(guò)程，那么學(xué)生也就可以通過(guò)這樣的過(guò)程，真實(shí)感受到物理知識(shí)的內(nèi)涵。這樣也就幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶時(shí)，更好的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“探究凸透鏡成像”這一小節(jié)時(shí)，那么在進(jìn)行這一小節(jié)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)凸透鏡相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)的知識(shí)在理解起來(lái)是比較困難的，那么由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)于相關(guān)的概念知識(shí)有所學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)中，可以加深學(xué)生的理解。同時(shí)透過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠具體明白透透透鏡成像的規(guī)律，以及學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手改變凸透鏡的位置，發(fā)現(xiàn)其成像的規(guī)律，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的印象也就會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得到加深。

三、強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容之后理解以及記憶，實(shí)際上并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)概念知識(shí)基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。而如果說(shuō)課堂中單純的給學(xué)生進(jìn)行講解知識(shí)分析知識(shí)，雖然說(shuō)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可能達(dá)到了理解的要求，但是實(shí)際上學(xué)生在習(xí)題應(yīng)用當(dāng)中就可以發(fā)現(xiàn)，他們不知道如何將具體的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化到習(xí)題當(dāng)中，降低了學(xué)生的做題正確率。因此在教學(xué)當(dāng)中，不妨就可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行“探究摩擦力的大小與什么有關(guān)”這一小節(jié)時(shí)，那么在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究之前，需要先讓學(xué)生明白摩擦力的相關(guān)特點(diǎn)，由于前一小節(jié)當(dāng)中已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，那么主要通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自己探究以及思考有關(guān)摩擦力的相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)際上也是加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系的過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)探究思考摩擦力的大小可能會(huì)與什么相關(guān)，那么學(xué)生探究的過(guò)程也就是學(xué)生記憶知識(shí)的過(guò)程。而且學(xué)生探究之后，加上教師對(duì)于這節(jié)課的講解，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到了加強(qiáng)。方便學(xué)生在后期做題過(guò)程中可以及時(shí)的得到轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生做題的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式與物理課堂教學(xué)可以很好的融合在一起，帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最重要的就是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，那么在后期學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，才可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。而教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要充分結(jié)合不同課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中自由完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高他們的動(dòng)手操作能力，加深對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)有效性，提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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