陳夏

摘要：數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦點，它對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、認知世界、表述自身情感都是極其重要的。本文從數(shù)學(xué)思維和信息技術(shù)的角度出發(fā)，從信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)思維與作為新時代教學(xué)應(yīng)用兩個方向精細的論述了信息技術(shù)對數(shù)學(xué)思維的積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);思維能力;強化思維;好奇心;創(chuàng)造性

學(xué)生素質(zhì)提高的主要渠道之一就是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)的提高不僅體現(xiàn)在知識方面的積累，更在于在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育。數(shù)學(xué)思維在于強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的探索與思考而不只是針對結(jié)果。數(shù)學(xué)思維是一種抽象的概念，它須要學(xué)生堅持長久的培育與訓(xùn)練。而現(xiàn)在信息科技的突飛猛進無疑是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培育起著推動作用。信息技術(shù)可以為我們帶來更加生動、具體的科技工具來幫助學(xué)生思維層次的飛躍。

1信息技術(shù)與數(shù)學(xué)思維能力

1.1數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維即我們通常所說的數(shù)學(xué)思維能力，它是大腦用數(shù)學(xué)的觀點對問題對象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的抽象形容和反射的過程，是大腦的基本活動形式?，F(xiàn)在關(guān)于數(shù)學(xué)思維的研究包含數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)思維品格、數(shù)學(xué)思維障礙、數(shù)學(xué)思維能力及其培養(yǎng)等方面。小學(xué)階段數(shù)學(xué)思維能力主要在符號化、化歸、總結(jié)、分門別類等方面進行培養(yǎng)的。

1.2信息科技打破傳統(tǒng)思維教學(xué)

近年來，跨學(xué)科的理念提出使得我們對數(shù)學(xué)思維有了更高的要求，在信息與教育中就涉及到了信息技術(shù)與課程教學(xué)方面中來。信息技術(shù)它突破了科目壁壘，弱化了科目間的界線。在針對數(shù)學(xué)的教學(xué)當中，信息技術(shù)可以以工具的形式出現(xiàn)，我們用PPT、Flash等工具為學(xué)生進行演示使得所學(xué)的知識具體化、可視化。使同學(xué)更加便于理解抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)還改變了我們的教學(xué)環(huán)境從原本的線下轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下線上聯(lián)系互補的方式。可以說現(xiàn)在的信息技術(shù)對數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展起著重要的作用。

2信息技術(shù)助力引導(dǎo)數(shù)學(xué)思維

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標準，可以明確的知小學(xué)數(shù)學(xué)是一門探究性的科目，它既要包含數(shù)學(xué)的結(jié)論還要包含其結(jié)論形成的過程與方法，同時課程還要貼合實際，隨著科技進步尤其是信息時代到來，交互式電子教室，智慧教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境不斷進步，它們在新時代小學(xué)教育扮演著越來越主要的作用。李祎認為，智慧校園具有獨立搭配、學(xué)習(xí)個性化、自主化、互動性強等特點。張屹等則認為智慧校園內(nèi)容明顯更多、更豐富極大的提升了學(xué)生的興趣。

情景的創(chuàng)設(shè)是思維提升的首要條件，在智慧校園進行的情境創(chuàng)設(shè)有助于維持學(xué)生的好奇心，又為他們提供了獨立思考和合作的環(huán)境，興趣是學(xué)生碰到新事物或處在新的外界環(huán)境下所發(fā)生的注意、動作、疑問的心理暗示。興趣是個人主動學(xué)習(xí)的精神動力之一、還是個人追求新知的動能，是現(xiàn)代創(chuàng)造性人才的首要特性。興趣能夠引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情有助于頭腦的發(fā)展。同時，互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展也使得在智慧校園內(nèi)小組合作更加方便快捷，學(xué)生的合作能力也會得到大幅提升。

3信息技術(shù)——新時代的課堂工具

3.1可視化內(nèi)容

Flash是一種設(shè)計二維動畫的軟件工具，被大量的應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁矢量動畫設(shè)計，“幾何畫板”是一個作圖和實現(xiàn)動畫的輔助軟件，用戶可以根據(jù)教學(xué)需要編制出相關(guān)的圖像和動畫過程。我們在進行物理方面的矢量研究、幾何圖形、數(shù)學(xué)作圖、因變量畫圖時都要用到幾何畫板。它供應(yīng)了豐富而便利的制作功能使教師可以編寫出自己所需的講義內(nèi)容。軟件供應(yīng)了豐富的工具幫助教師落實其教學(xué)理念，而教師只要熟練掌握軟件的應(yīng)用技巧就可以根據(jù)自身所需設(shè)計出合適的講義，講義所反映的并不是教師的計算機應(yīng)用水準，而是教學(xué)理念和教學(xué)水準，可以說幾何畫板是卓越的教學(xué)應(yīng)用。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)比大小時分子相同分母大的反而小感到困惑和難以理解，教師的口頭描述也是難以形容，學(xué)生就不好理解，若用到以上工具能夠具體演示或是學(xué)生自己動手操作那么抽象的問題就具體了，他們會通過自己的探索過程得到正確的答案，同學(xué)即在探索的過程中學(xué)到了新的知識又提升了思維能力。而在進行一些涉及到動態(tài)知識的學(xué)習(xí)，例如追及問題就可以使用flash動畫的形式進行學(xué)習(xí)，我們采用flash動畫的形式既抓住了同學(xué)的注意，并能使問題具體化。這就激發(fā)了同學(xué)們的積極性又鍛煉了思維能力。

3.2結(jié)構(gòu)化內(nèi)容

針對內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，運用思維導(dǎo)圖應(yīng)用。思維導(dǎo)圖，又名心智導(dǎo)圖，是表述發(fā)散性思維的有用圖思維結(jié)合的工具，它簡易卻又很有效同時又很高效，是一種適用性的思維工具。小學(xué)生的腦部發(fā)育還沒有徹底成熟，思考問題時往往會片面化，缺乏正確的思維方法。然而運用思維導(dǎo)圖工具，可以使他們能夠找到知識與知識之間關(guān)系，形成自己的知識框架，從而提高思維理解能力。

4結(jié)束語

在新時代的教學(xué)中，教師也要得到應(yīng)有的提高，緊隨時代的腳步，注意新時代教育理念，注重改革教育方法，同時最重要的就是借助信息科技帶來的工具，在教學(xué)中運用這些技術(shù)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸能夠解決生活中的難題，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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