黎昌英

摘要：數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學學習過程中必不可少的基本素養(yǎng)，數(shù)學是一門以思考和計算為主題的學科，培養(yǎng)出數(shù)學的理論思想至關(guān)重要，在后天得學習過程中打下基礎。在小學中我們主要學習得是加減乘除，數(shù)學的模型，都是比較簡單的問題，到了小學我們開始學習的是函數(shù)，數(shù)學變得更加抽象，需要很強的思維能力和邏輯能力，到了更高層次的學習，難度加大，數(shù)學核心素養(yǎng)必不可少?，F(xiàn)在很多學生認為數(shù)學難，在以后的生活中用不上，就可以不用學習數(shù)學，這種思想是錯誤的，如何培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)成為了一個難題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);思考探析

前言：

現(xiàn)在國家對于數(shù)學教育的教學質(zhì)量有了更高的要求，對于小學數(shù)學核心素養(yǎng)與課堂教學改革創(chuàng)新就要有更深刻了解，以此實現(xiàn)國家偉大復興的宏愿。學習數(shù)學是一個循序漸進的過程，由簡單到容易，一步一步來的，每一步都是在為以后的數(shù)學學習打基礎，如果有任何一步不踏實，就會讓以后的數(shù)學學習變得困難。數(shù)學核心素養(yǎng)體現(xiàn)在在學生的學習過程中是否能夠及時反應，邏輯能力和思維能力是否清晰，有清楚的認知才能夠解決問題，如今隨著時代發(fā)展，各個學科都迎來了挑戰(zhàn)，我們經(jīng)常能在網(wǎng)上看到，家長網(wǎng)友們會抱怨現(xiàn)在的數(shù)學題目越來越難，思維性越來越強，家長也變得無從下手，所以，在新時代下，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)能力勢在必行。

1.我國目前關(guān)于小學學生的數(shù)學學習情況的現(xiàn)狀和分析

1.1新時代我國小學學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國目前的教育方式還存在很多問題，最大的問題是將學生拘泥于課本練習中，應試教育的背景下，學生只想掌握更多的學習答題技巧，而不是深入研究她的本質(zhì)。嚴重束縛了學生的思維能力，這樣教育出來的學生，就如同行尸走肉，像是工廠里加工出來的一樣的機器人，總有一樣的想法，沒有創(chuàng)新能力，沒有開闊的眼界和自己的想法。

1.2這種教育方式下的弊端

應試教育下，小學生在校期間，從早到晚都在繁重的課業(yè)中，根本沒有心思顧及這種思維的培養(yǎng)，被學業(yè)壓的抬不起來頭。想到我們小的時候，課后可以肆無忌憚的玩耍，現(xiàn)在的小學生卻被束縛。在新聞中，學生們有的早早帶上了沉重的眼鏡，木訥，衡水中學的學生們吃飯只有幾分鐘，排隊還要看書。這種教育的弊端只會在以后的社會發(fā)展中越來越明顯，新時代發(fā)展的如此快，社會需要大量的創(chuàng)新性人才，如果學生們都被應試教育變成了提線木偶，沒有自己的思維方式，那國家的發(fā)展未來也在不言中。傳授知識的同時，也要培養(yǎng)提高學生的各種能力，提高核心素養(yǎng)。本文就我國小學數(shù)學教育現(xiàn)狀提出分析并提出了幾條如何改變?nèi)缃窠逃F(xiàn)狀的建議，希望能夠提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.我國小學數(shù)學教學中存在的問題

小學數(shù)學教育中存在著實踐缺失，重視理論的問題，課堂上只會照本宣科，教學模式單一，講課內(nèi)容不夠豐富多彩，吸引不了學生的注意。通常都是老師作為主體，學生的參與感不足，對于互聯(lián)網(wǎng)的運用不夠充分，新課改背景下對教學模式流于表面，作業(yè)多，曾大學生的心理負擔。這些都是現(xiàn)在數(shù)學教育中存在的問題。

3.提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的方法

3.1教師要因地制宜，結(jié)合各種條件開發(fā)學生思維

老師不應該在日常的教育中只想著能夠讓學生考高分，掌握答題技巧，應付考試而已。更應該在學習中鍛煉學生的思維，比如我們在日常教學中，不應該直接告訴學生應該怎么做，而是應該一步一步來引導學生，從哪里出發(fā)，找出關(guān)鍵部分，逐字逐句分析意思，數(shù)學中每句話都有他存在的意義，從頭開始都要分析，這樣可以開放學生的思維，鍛煉邏輯能力。

3.2教師要激起學生對于數(shù)學的興趣

因為這種傳統(tǒng)的教學模式存在，我們印象中的數(shù)學課是枯燥無味的，除了計算題目就沒有別的事了，在我小的時候經(jīng)常聽著老師講課睡著，老師說一遍應該怎么做就好了，課后的鞏固練習也沒有，要激發(fā)小學學生上課的積極性，主動性。

3.3教師在課堂上給予學生鼓勵，尊重學生思想差異

在課堂上，教師應該放權(quán)于學生，比如我們上課時可以先讓同學們討論問題，自己解決不會的問題，交換一下思路，你的思路我聽了，我就有兩個思路，在以后的學習中可能也會用到。我們可以不用上來就告訴學生們應該怎么做，可以在討論的基礎上，讓學生們自己在黑板上寫下自己的思路，如果同學們有不同的思路，也可以上去展示，這樣的一節(jié)課，充分調(diào)動了學生，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.4改變教學方式單一，讓學生成為主體

在以往的教育中都是老師為主體，老師在講臺上講課，我們學?，F(xiàn)在正在推行的是讓所有人都參與到課堂中來，學生們通過自己思維能力解決問題，可以深入培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

3.5開展各種競賽活動，脫離應試教育，才能讓學生真正愛上數(shù)學

現(xiàn)在小學生參加競賽的還在少數(shù)，應該將競賽活動作為專業(yè)的課程，讓所有的學生都能在競賽中掌握更多的知識，鍛煉自己的能力，但是學生學業(yè)繁忙，就需要有學校部門的積極推動。

3.6將數(shù)學核心素養(yǎng)教育重視起來

很多人都說重視數(shù)學，重視數(shù)學，卻只是空口白話，可能連數(shù)學核心素養(yǎng)包括什么都不知道，國家需要培養(yǎng)小學學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，我們就應該認真落實到教育教學中去，很多人認為數(shù)學可以速成，確實數(shù)學通過一段時間的補習水平幾乎一樣，但是在學習數(shù)學的過程中，更重要的事培養(yǎng)了自己的核心素養(yǎng)。

不僅是國家學校老師重視數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生自己也應該認識到數(shù)學能力的培養(yǎng)是很重要的，很多學生懶惰，不愿意將時間花費到枯燥無味的數(shù)學中去，或者是自以為是，認為自己的水平很高，不用再聽課。這是錯誤的想法，學生自己也應該注重素養(yǎng)能力的鍛煉。

4.結(jié)束語

綜上所述，提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)應該從上述的角度作起，在制度上革新，在老師和同學中，要有合理的平衡關(guān)系，老師與學生共同努力，才能讓政策落到實處，真正從本質(zhì)上提升小學學生數(shù)學核心素養(yǎng)。新課改背景下數(shù)學教育中仍然存在著很多問題，老師除了對課本知識看重，也要結(jié)合生活實踐，注意對學生的思維能力的培養(yǎng)，讓學生的綜合素質(zhì)得到提高。在教學中運用多種教學形式，提高自己的專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變教學觀念，運用新媒體的發(fā)展讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，開闊視野，進行總結(jié)反思。數(shù)學教育是非常重要的，要培養(yǎng)數(shù)學教學的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學質(zhì)量提高的目的，為國家發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。

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（云南省昭通市大關(guān)縣悅樂鎮(zhèn)沙坪村第二小學）