張影影

【摘要】隨著我國教育的多元化發(fā)展，在教育理念和教育創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)能夠以學(xué)生的全面發(fā)展作為最終的教育方向，勞動(dòng)教育在讓學(xué)生獲得健康身心的同時(shí)，更能夠通過勞動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，逐漸在自主探索中形成現(xiàn)代化的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，提高勞動(dòng)中的德育建設(shè)以及勞動(dòng)價(jià)值的最大化發(fā)揮。小學(xué)綜合實(shí)踐課程在不斷與勞動(dòng)教育相融合的過程中，需要能夠找到有效的切入點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)問題，勞動(dòng)教育融合在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)品格，形成綜合素質(zhì)能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的有效發(fā)展，不斷將勞動(dòng)教育理念依附于綜合實(shí)踐課程的整個(gè)過程，在整合實(shí)踐策略探索中，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動(dòng)教育 綜合實(shí)踐課程 整合實(shí)踐對策

一、小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程的整合

綜合實(shí)踐課程是融合教育的多學(xué)科內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生積極的融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷能夠發(fā)揮自身的實(shí)踐潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者以及綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐者，需要能夠符合新課程改革的要求，不斷從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷讓學(xué)生在活動(dòng)中積極的合作，敢于進(jìn)行創(chuàng)新。在以勞動(dòng)為主要教學(xué)模式，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程整合的過程中，提升活動(dòng)內(nèi)容的豐富性以及教育內(nèi)容的獨(dú)特性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，逐漸在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程反饋以及總結(jié)中，有所收獲。

（一）發(fā)現(xiàn)問題，尋找途徑

教育改革是各學(xué)科教育的理論引領(lǐng)方向，在提升教育新途徑進(jìn)行教育蓬勃發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠積極的讓學(xué)生意識到勞動(dòng)教育的重要性。小學(xué)綜合實(shí)踐課程開展的過程中，勞動(dòng)教育存在著不足，教師在綜合實(shí)踐課程開展的過程中只是流于形式，而忽略學(xué)生的勞動(dòng)過程，在家庭教育環(huán)境中，學(xué)生物質(zhì)生活提高，讓學(xué)生的心理壓力以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了偏移，注重文化學(xué)科教育成績，忽略勞動(dòng)教育的實(shí)施，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生消極的勞動(dòng)教育思想，并不利于學(xué)生的智力發(fā)展以及實(shí)踐綜合素質(zhì)的提高。在將綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育相結(jié)合的過程中，需要教師創(chuàng)編多種形式的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用知識，進(jìn)行實(shí)踐能力的提升，在高級勞動(dòng)以及創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)教育的問題，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，為學(xué)生的綜合性發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育整合的必要性

素質(zhì)教育全面推進(jìn)的環(huán)境下，勞動(dòng)教育需要真正的發(fā)揮教育價(jià)值，讓學(xué)生豐富自身的勞動(dòng)體驗(yàn)，不斷掌握有效的勞動(dòng)能力，學(xué)生從錯(cuò)誤勞動(dòng)觀念逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性勞動(dòng)的綜合實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)綜合實(shí)踐課程在設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過程中，需要能夠積極的意識到勞動(dòng)教育的重要性，讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的個(gè)體，連接社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)因素，逐漸能夠提升勞動(dòng)教育的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生在自主勞動(dòng)以及合作勞動(dòng)中加深學(xué)生的綜合實(shí)踐體驗(yàn)，融合各個(gè)學(xué)科的共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)中，學(xué)會(huì)去解決問題，提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育的整合存在著必然性，需要符合新課程改革的要求，不斷將勞動(dòng)教育融合于實(shí)踐綜合課程的各環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的勞動(dòng)水平，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、基于小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程相整合的實(shí)踐策略

教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展準(zhǔn)備時(shí)，以學(xué)生為主體進(jìn)行勞動(dòng)教育理念的融入，從而在科學(xué)設(shè)計(jì)以及有效環(huán)境構(gòu)建中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維。小學(xué)生勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程相結(jié)合的過程的，整合教育的多種資源，優(yōu)化教學(xué)策略，解決綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)際問題，提升學(xué)生的勞動(dòng)積極性。

（一）融合途徑的多元化，學(xué)生為主體

學(xué)生在參與校園學(xué)習(xí)和生活的過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力成為綜合實(shí)踐課程的良好教學(xué)開端，不斷尋求最佳解決問題的途徑，讓學(xué)生提高對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的社會(huì)認(rèn)知性，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，糾正學(xué)生的不正確思想和不良勞動(dòng)行為，在進(jìn)行現(xiàn)代化環(huán)境融入中，突出學(xué)生的自主勞動(dòng)能力。例如在學(xué)習(xí)我們都是好朋友時(shí)，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中能夠融入正確的勞動(dòng)觀念，將實(shí)踐課程的主題內(nèi)容與學(xué)生的相伴成長為重要的融合點(diǎn)，在與學(xué)生交流中，讓學(xué)生能夠改變傳統(tǒng)勞動(dòng)心理，形成勞動(dòng)光榮的思想，在相互幫助以及朋友相互的交流中，能夠深刻體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)的快樂，教師在教學(xué)目標(biāo)融合中，進(jìn)行勞動(dòng)現(xiàn)代化觀念的形成，提升學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性，提高勞動(dòng)素養(yǎng)

教師在綜合實(shí)踐課程主題構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的學(xué)情，逐漸建立良好的感情基礎(chǔ)，融入德育教育內(nèi)容以及實(shí)踐創(chuàng)新策略，讓學(xué)生能夠在勞動(dòng)教育的過程中，形成創(chuàng)新理念，進(jìn)行現(xiàn)代化勞動(dòng)的不斷融合，整合家庭教育環(huán)境，提升學(xué)生在勞動(dòng)過程中的情感表達(dá)。教師在改變家庭教育勞動(dòng)觀念的同時(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)勞動(dòng)途徑，建立系統(tǒng)性的勞動(dòng)共享資源，提升實(shí)踐課程與勞動(dòng)教育的整合實(shí)效性。例如在學(xué)習(xí)學(xué)做小木工時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極地讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象，融合實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)行勞動(dòng)技能的借鑒，合作探究，在木制品工藝的欣賞中，讓學(xué)生形成自主勞動(dòng)意識，獲得成功的勞動(dòng)喜悅，在勞動(dòng)總結(jié)和勞動(dòng)反饋中，通過線上與家庭環(huán)境的聯(lián)合，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

結(jié)束語

勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程整合需要進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善，在實(shí)踐設(shè)計(jì)以及實(shí)踐思考中，從學(xué)生出發(fā)，構(gòu)建適合學(xué)生全面發(fā)展的勞動(dòng)教育內(nèi)容，在多元主題構(gòu)建中，整合教育資源，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，形成良好的勞動(dòng)能力。結(jié)合家庭教育環(huán)境、社會(huì)教育環(huán)境，提升勞動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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