曲新玲

摘要：自信是孩子健康成長的精神核心，更是他們成長過程中的“指明燈”，帶領他們走向成功，確保幼兒身心的健康成長與發(fā)展。幼兒教學工作在培養(yǎng)幼兒自信心上起著至關重要的作用。教師在一定程度上可以說是幼兒的第二監(jiān)護人，教師承擔著幼兒們的教育工作。幼兒的教育不僅僅是為了學習文化知識，而是為了在學習文化知識的同時能有良好的心理教育。為了使幼兒有一個健全的人格，教師就必須做好心理健康教育工作。

關鍵字：幼兒教育;自信心;教育設計;培養(yǎng)

0引言：

幼兒3-6歲階段的教育影響幼兒的終身成長，而自信心是幼兒成長和發(fā)展的必備品質，在幼兒園教育中增強幼兒的自信心培養(yǎng)，不僅能夠促進幼兒的健康成長，也能夠使幼兒在今后的人際交往以及為人處世中正確的處理各類事件。在幼兒的心理健康教育中，將培養(yǎng)幼兒的自信心視為重要的教學工作。使幼兒們能夠快樂的成長，健康的成長，愉快地玩耍。感受自信心帶來的快樂。

1幼兒自信心培養(yǎng)的核心價值

自信心是一種積極的心理品質，是促進幼兒健康向上的內部動力，更是幼兒獲得成功的關鍵。如果幼兒缺少自信，會變得軟弱，會放棄對美好事物的追求，失去對學習的動力，極其微小的改變就會影響并且改變幼兒的一生。因此，應該對幼兒的自信心培育工作重視起來，不要輕易摧毀幼兒的自信心。缺少自尊心理和自信心理的人們在社會中是難以獲得快樂和成就感的，只有具備自信才會更好地獲得成功。幼兒階段是一個未來漫長的成長路途中的初始階段。在這一階段孩子是“可塑的”就像一張白紙一樣，教師與家長將幼兒“捏”成什么形狀，幼兒就會成長為什么形狀。因此在這一階段中對幼兒進行積極向上的自信心培養(yǎng)提升，幼兒也會成長為一個樂觀開朗的人。因此，對于幼兒的自信心教育，有利于幼兒在未來的學習與工作中帶有一個積極樂觀的性格面對生活中的各種挑戰(zhàn)，幼兒在具備自信心的基礎上也會向著全面化發(fā)展，從而成為具備綜合能力的人才。

當幼兒形成一定的自信心后，就可以更好地培養(yǎng)其形成單獨認知的能力。讓幼兒自主嘗試多樣化的未知事物，而不能單純的依靠別人的幫助。教師在日常教育中，對幼兒的有效鼓勵也對其自信心的建立起到了極為關鍵的促進作用。性格開朗且向上的人，其必然是非常自信的，特別是在幼兒階段形成較為優(yōu)異的自信心，會在很大程度上對幼兒今后的發(fā)展帶來很大的正向影響。大眾往往更為愿意與有自信心的人進行交往。雖然從基礎層面而言，幼兒教育的核心目標便是培養(yǎng)其興趣，輔助幼兒形成優(yōu)異的行為與習慣。教師在教育工作中可以輔助其樹立起優(yōu)異的自信心，可以讓其在學習的過程中獲取優(yōu)異的成就感。從而增強幼兒對學習的積極性。

2目前幼兒自信心培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在幼兒的教育階段，由于幼兒的年齡較小，自主能力不足，幼兒的理解能力相對較弱，這就會讓幼兒在學習過程中產(chǎn)生很多不理解的知識。因此，教師在培養(yǎng)幼兒自信心的教學過程中，必須要把教學內容簡單化。

目前的幼兒教師需要全面了解幼兒自信心的重要性，幼兒的自信心的建立在自我認定的基礎之上。諸多幼兒在成長的過程之中因為受制于不規(guī)范教學理念的影響，幼兒往往極度依賴他人進行自身行為的指導。但是恰恰來自家庭與學校的幼兒教育開展中，極為習慣運用主觀的方式對幼兒開展指導，這無疑對幼兒自信心的樹立與提升帶來了很大的負面影響，甚至也會在很大程度上影響著幼兒想象力的提升。

一些家長對于幼兒過于溺愛，因為怕其受傷所以任何事情都經(jīng)常取而代之，導致幼兒的自主實踐生活經(jīng)驗不足。有任何需要或者遇到事情時，都會習慣性的向別人求助。因此幼兒缺乏自信心。在幼兒教育過程中，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生不同程度的影響。尤其是幼兒在日長生活中所做的一切事情都希望得到教師的表揚，但是由于幼兒年齡較小很多事情完成的不是很完善，若是這時教師用嚴厲的語氣批評幼兒，就會使幼兒產(chǎn)生自信心的缺失對幼兒的健康成長造成一定的影響。

3促進幼兒教育自信心培養(yǎng)發(fā)展與創(chuàng)新的策略

3.1鼓勵自由探索，培養(yǎng)幼兒的自信心

嘗試和探索是培養(yǎng)幼兒自信心的重要方式。探索的過程能讓孩子逐漸形成自己的想法和看法。而嘗試則會驗證其想法是否正確，并會強化其心理基礎，提升其不斷探索的勇氣。為了培養(yǎng)幼兒的自信心，就要鼓勵其自由的探索。

3.2轉變教育觀念，培養(yǎng)幼兒的自信心

學前教育階段是培養(yǎng)幼兒性格和良好習慣的重要時期，對幼兒的一生有著極大的影響。教師在教學過程中建立和諧平等的教育觀念，注重教學體驗與反思，一切都以促進幼兒健康成長為基礎，讓幼兒獲得知識的同時，還能養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高幼兒的自信心。

3.3滿足幼兒的學習需求，培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心的產(chǎn)生來源于人們的自尊心，而自尊心的形成來自于人們的認同。如若幼兒教師經(jīng)常對幼兒進行肯定和夸獎，那么幼兒也會在教師的表揚中認為自己是一個十分優(yōu)異的孩子。并且幼兒也會樂于被教師管理和教育。從而提高自己的自信心。

3.4通過競賽提升幼兒學習積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心

教師要積極為幼兒設計一些適當?shù)母偁幈荣愑螒蚧蛘呤腔顒?，讓幼兒通過競賽活動進行學習。這樣的方式能有激發(fā)幼兒的學習積極性，還能提升幼兒主動探究知識的動力，久而久之就會在成功中尋找到學習和比賽的自信心。

4結語

總而言之，要想提升幼兒的自信心，幼兒教師就應該認識到自身的引領作用，重視教育細節(jié)，因材施教。同時要把握好幼兒自信心培養(yǎng)教育內容的科學合理化，見識“人本教學”的理念。為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。提高幼兒學習的積極性。為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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