【摘要】民間藝術(shù)作為一種教育資源，已經(jīng)成為幼兒園課程中必不可少的一部分，是幼兒園學(xué)習(xí)探索的活教材，對傳承當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升幼兒的家國情懷和民族意識具有獨特的作用。在幼兒園的美術(shù)課程中融入民間藝術(shù)，具有開拓性，那么怎樣進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)活動呢？本文就教學(xué)活動設(shè)計的重要性和進(jìn)行做出介紹。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;民間美術(shù);教學(xué)活動設(shè)計

在現(xiàn)實情境中傳統(tǒng)民間藝術(shù)卻很少被應(yīng)用到幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，即使有也僅僅停留在表面，并沒有真正的應(yīng)用到教學(xué)實踐中。因此，對傳統(tǒng)民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究，可以提升幼兒園美術(shù)教育的價值體系。

一、教學(xué)活動目的

（一）增強幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣

隨著信息化水平的提高，線上教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧教育紛紛襲來，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)受到了強大的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)時代下的視覺文化、絢麗多姿的動態(tài)視頻、光彩奪目的視覺藝術(shù)，對當(dāng)下幼兒的視覺沖擊力形成了強大的對流，幼兒對動漫動畫、智能玩教具、色彩等及其感興趣，反而對枯燥的傳統(tǒng)民間藝術(shù)并沒有什么感覺，這值得每一位幼教工作者、家長和社會的深刻反思。

（二）提高幼兒的動手操作能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

在幼兒的藝術(shù)教育過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，跨出校園的圍墻，多接觸本土的民間藝術(shù)，走訪民間工作坊，通過交流、參觀和實踐提高幼兒的綜合能力。如教師帶領(lǐng)幼兒參觀宗家莊的木板年畫時，可以引導(dǎo)幼兒利用水粉顏料和泡沫板等材料進(jìn)行涂抹創(chuàng)作，提高幼兒的動手操作能力，也能更好地感受本土文化與美術(shù)相結(jié)合的樂趣，豐富幼兒的審美體驗，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)作力的全面發(fā)展，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛和對美術(shù)的興趣。

二、教學(xué)活動過程（燈籠高高掛）

（一）活動準(zhǔn)備

顏色多樣的紙張若干;燈籠的圖片若干;顏料、毛巾若干。

（二）活動過程

值得注意的是，在教學(xué)開始前，教師可以營造出一個充滿藝術(shù)的氛圍。教師可以在教室里掛燈籠和中國結(jié)來增強這一活動的氛圍感，還可以播放符合環(huán)境的主題的音樂。這些準(zhǔn)備可以讓幼兒進(jìn)入到一個有藝術(shù)感的氛圍里，在進(jìn)行創(chuàng)作的時候也會更有興趣。

2、欣賞燈籠的圖片

讓孩子們欣賞燈籠就是欣賞美，欣賞藝術(shù)，從而增強孩子們對民間藝術(shù)的興趣，讓孩子有欲望創(chuàng)造出美的東西。教師要用語言積極引導(dǎo)孩子感受燈籠中蘊含的藝術(shù)感，感受民間藝術(shù)的魅力。

3、教師用紙張制作出一個燈籠的樣子，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

教師在這一過程中要講述燈籠的藝術(shù)構(gòu)造，了解對稱美，介紹在民間燈籠的含義，燈籠在民間不僅可以用來照明，古代私塾開學(xué)時，家長會為子女準(zhǔn)備一盞燈籠，由老師點亮，意味著前途一片光明。這些有關(guān)于燈籠在民間的特殊意義是教師要向幼兒傳達(dá)的。

4、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，了解民間藝術(shù)

每個小朋友都可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出形態(tài)各異、色彩斑斕的燈籠，還可以在自己制作的燈籠上面進(jìn)行繪畫，做出專屬于自己的燈籠。盡可能的讓幼兒創(chuàng)作出與民間燈籠形式相似的作品，了解民間藝術(shù)。

5、引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，講解藝術(shù)感。

完成后，教師可以讓小朋友大膽展示自己的作品，介紹自己的作品。教師在這個過程中應(yīng)該給予幼兒極大地鼓勵。

對每個作品在一定程度上都是有藝術(shù)感的，教師要讓幼兒自己選擇出有藝術(shù)感的作品，讓幼兒知道藝術(shù)在每個人的眼里都是不同的。教師要具體指出某個作品的具有藝術(shù)感的地方。

6、活動意義

通過這個教學(xué)活動，幼兒可以了解到傳統(tǒng)春節(jié)的相關(guān)知識。燈籠也是傳統(tǒng)民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式，幼兒通過自己對燈籠的制作可以了解到燈籠的結(jié)構(gòu)和作用，既鍛煉了幼兒的動手能力又增強了幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)民間藝術(shù)的了解，也提高了他們對于傳統(tǒng)文化的興趣。

三、教學(xué)活動總結(jié)

藝術(shù)來源于生活，幼兒園民間工藝美術(shù)欣賞活動是一種精神傳承。幼兒的一切想法和認(rèn)知都來源于所看到的世界，來源于環(huán)境和周圍人群對孩子的影響。在幼兒園開展民間工藝美術(shù)欣賞活動，讓幼兒在欣賞過程中充分感受，在與同伴的互動中欣賞、溝通和交流，這對于孩子審美情趣、民族品格等方面的培養(yǎng)都有特殊意義。在美術(shù)教學(xué)活動中激發(fā)幼兒對于民間藝術(shù)的興趣，有利于幼兒切身感受民間藝術(shù)的獨特魅力，促使幼兒在愉悅的美術(shù)教學(xué)活動中提升自身的民間藝術(shù)審美能力。

四、教學(xué)活動反思

（一）教學(xué)過程中有的幼兒可能對美術(shù)、手工方面的活動缺乏興趣。那么這時候就需要教師積極進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，讓幼兒有對這件事情最基本的興趣，有想做這件事情的動力。

（二）沒有與家長進(jìn)行有效的提前溝通。作為教師我們面對的孩子有很多，但是家長對自己的孩子都是十分珍視的，家長對孩子的教育也很關(guān)注，所以在進(jìn)行民間藝術(shù)課堂之前，應(yīng)該也與家伙在那個進(jìn)行溝通和交流，讓家長在平時的生活中對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。比如，這次活動就可以讓家長提前告訴孩子春節(jié)時家家戶戶都要有燈籠，家長希望今年過節(jié)的燈籠是孩子親手制作、裝飾的。這樣一來，幼兒參與的積極性也會大大提高，教師的教學(xué)過程也會更加順利，幼兒的配合度也會更高。

總之言之，在民間藝術(shù)教育日益得到重視的新時期，促使民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合已經(jīng)成為一種重要趨勢，幼兒園老師要深刻地意識到美術(shù)教學(xué)與民間藝術(shù)之間的關(guān)系，并注重在美術(shù)活動中激發(fā)幼兒民間藝術(shù)興趣，增強孩子們的民間藝術(shù)素養(yǎng)，促使其形成正確的思想道德品質(zhì)和思維方式，從而推動我國幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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·[2]遲文峰.在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化[J].清風(fēng)，2020（14）：78.

德興市銀山幼兒園 何晶