摘要：試卷分析是上好一節(jié)試卷講評課的關(guān)鍵，是教學(xué)活動不可少的一部分，對教學(xué)方向具有指導(dǎo)的作用。當(dāng)今教學(xué)中，部分教師忽視了試卷分析的重要性，試卷講評課變成“滿堂灌”，學(xué)生被動接受了學(xué)習(xí)方法，沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程，因此如何有效地進(jìn)行試卷分析變成了越演越熱的話題。

關(guān)鍵詞：試卷分析;重要性;原則性

教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的構(gòu)建，試卷分析是教師對學(xué)生知識的再次構(gòu)建，同時必須符合教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有數(shù)”。試卷分析不能局限于簡單的錯題分析，要站在理論上要聯(lián)系實(shí)際，在方法上做到知行統(tǒng)一，尋找教和學(xué)的存在的共性問題，教學(xué)不能流于形式，要改進(jìn)自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)過程，提高學(xué)生臨場應(yīng)考的能力，不斷構(gòu)建新的知識體系，增強(qiáng)教師的教學(xué)信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

一、試卷分析的現(xiàn)狀

（一）教師現(xiàn)狀

試卷講評課的效果一直以來都是不容樂觀的，容易受到老師的忽視，學(xué)生的不重視，一堂枯燥的試卷講評課使學(xué)生聽得模模糊糊，它不像新授課那樣生動有趣。歸根結(jié)底是因為沒有重視試卷分析，老師只是停留于試題的講解，以學(xué)生完成訂正錯題為目的，對學(xué)生的知識儲備沒有分析，對出題者的意圖沒有分析，對出題的方向不了解。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生更關(guān)注于考試的分?jǐn)?shù)和排名，部分學(xué)生只關(guān)注自己的錯題，訂正錯題，但是因何錯并不關(guān)心，在講評課前學(xué)生沒有對自己的試卷進(jìn)行分析，就影響到試卷講評課的聽課效果，導(dǎo)致錯題“一錯再錯”，所以老師在講評試卷之前要求學(xué)生對自己的試卷進(jìn)行分析，了解錯題的錯因，并小結(jié)學(xué)習(xí)方法，避免再犯同樣的錯。

二、試卷分析的重要性

（一）目的

在一份試卷中，學(xué)生出錯的原因不枚勝舉，或許是運(yùn)用知識的能力不足，或許是知識漏洞，或許是粗心大意、心里緊張等等。因此教會學(xué)生學(xué)會審題、學(xué)會分析、學(xué)會反思、認(rèn)真總結(jié)吸取教訓(xùn)是非常重要的。

（二）內(nèi)容

一是對考試結(jié)果數(shù)據(jù)的分析，如成績分布的情況分析，平均分、及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、及格率、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)的分析。

二是對題型的深入分析，了解各類題型所占的比例分布情況。如填空題常考的題型，選擇題、判斷題頻繁出現(xiàn)的易錯題，畫圖題的要求，計算題的占分比重，以及解決問題考察的能力等等。

三是試題的分析，是試卷分析重要的組成部分。如出題者出題意圖的分析、分析考題所考察的知識點(diǎn)，分析題量大小、難易程度，對學(xué)生的能力要求等等。

四是學(xué)生的卷面分析，如答題情況、易錯題型、易錯知識點(diǎn)、易混淆知識點(diǎn)，每道題的得分率分析。學(xué)生答錯的原因有可能是審題不認(rèn)真、答題不規(guī)范，粗心馬虎這些是非智力因素，也有可能是學(xué)生對公式、概念模糊不清，基本的運(yùn)算不熟悉，解題的方法有誤，我們需要進(jìn)行深入分析，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，給出正確的解題方法。

五是學(xué)生的學(xué)情分析，對學(xué)生近段時間學(xué)習(xí)效果是否良好、學(xué)生的基礎(chǔ)是夠夯實(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有班風(fēng)情況進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)措施。

（三）重要性

試卷分析最大的功能性在于反饋有效信息，暴露出教師的教和學(xué)生的學(xué)存在的弊端，探討教學(xué)思路、應(yīng)考舉措。教師和學(xué)生是日常的教學(xué)中的主要因素，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合才是提高教學(xué)的有效手段，在試卷分析中，作為教師我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)生是主體，教師要正確地有效地對學(xué)生試卷出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與到試卷分析當(dāng)中，對學(xué)生的出錯要多一些寬容，允許他們大膽質(zhì)疑，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，營造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、如何進(jìn)行有效的質(zhì)量分析

（一）了解考試結(jié)果的基本情況

每一次考試都要進(jìn)行一分兩率的統(tǒng)計，了解班級的平均分、及格率、優(yōu)秀率，年級班級的比較，與其他學(xué)校比較和以往考試的比較。了解各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、每一道題的得分率和失分率，對考試的結(jié)果進(jìn)行合理的分析。

（二）試卷分析的要求

一份好的質(zhì)量分析報告，要求教師具有一定的專業(yè)水平、知識儲備、駕馭教材能力，還要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程度都有具體的要求，因此在進(jìn)行試卷分析之前要準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)明確試卷分析的功能。

（三）試卷分析原則

1.及時性

《禮記學(xué)記》說“時過然后學(xué)，則勤奮苦難成”試卷分析要及時，切記不可拖拉，及時分析、及時反饋才能上好試卷講課，學(xué)生對試卷有印象，對錯題有反思的時候做好試卷分析，有助于掃清學(xué)習(xí)障礙，使得思路清晰開闊，對于錯題不會“一錯再錯”。

2.針對性

有針對性的學(xué)習(xí)常常能達(dá)到事倍功倍的效果，有針對性的試卷分析有助于教師準(zhǔn)確找到學(xué)生在知識掌握和思維能力的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)存在的遺漏環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行試卷分析時要著重分析學(xué)生的知識缺陷，給予及時的幫助，查缺補(bǔ)漏，舉一反三。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際困難進(jìn)行針對性的分析才能對癥下藥。

3.拓展性

試卷分析的內(nèi)容是學(xué)生考試的答卷，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，我們在做質(zhì)量分析時不僅僅是對舊知識進(jìn)行歸納總結(jié)、分析舊知識銜接和已掌握知識的缺陷，應(yīng)該還要對同一知識進(jìn)行拓展、變式、舉一反三。對于同樣題型我們可以用新的面貌展示給學(xué)生，讓學(xué)生聽著有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高分析綜合能力。

總之，試卷分析可以將新舊知識縱橫鏈接，內(nèi)外銜接，把學(xué)生的錯題錯因有意識的連接起來，構(gòu)成了一個知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在下次考試時迅速提取有效信息，提高知識遷移的能力。有效分析如何讓學(xué)生學(xué)會正確讀題、審題、理解題意，分析如何快速指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，讓學(xué)生答題具有條理性和規(guī)范性，都有助于學(xué)生在應(yīng)試中從容應(yīng)對，取得好成績。

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南寧市華衡小學(xué) 廣西南寧 梁秋萍