宋娟娟

摘要：繪畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課程體系的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提升小學(xué)生繪畫(huà)能力的主要途徑，教師應(yīng)注重和創(chuàng)新繪畫(huà)教學(xué)方法與策略，提升其教學(xué)有效性。本文結(jié)合自身遇到的一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)分享，闡述了如何提升小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的有效性，皆為可以更好的提升美術(shù)教學(xué)效果，構(gòu)建趣味高效的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪畫(huà)教學(xué);有效性

前言：

小學(xué)階段教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)繪畫(huà)課程起到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的作用，提高學(xué)生對(duì)于事物的審美能力和構(gòu)思能力。目前來(lái)說(shuō)，美術(shù)課堂不僅能夠?qū)W(xué)生文藝涵養(yǎng)方面起到陶冶情操，對(duì)于學(xué)生未來(lái)參加考試以及社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，也有著非常大的作用。本文結(jié)合以下三點(diǎn)，講述如何提升小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的有效性。

一、用鮮艷色彩合理的搭配繪畫(huà)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)是具有藝術(shù)氣息的代表課程，課本中有著豐富的美術(shù)插畫(huà)、名人歷史以及對(duì)美術(shù)精神追求的情感。教師能夠用課堂上的美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用，將其提高到小學(xué)生對(duì)審美感和想象力的立體度，促進(jìn)培養(yǎng)到小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。根據(jù)國(guó)家教育的改善，小學(xué)教育應(yīng)該從德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)個(gè)性化優(yōu)秀的人才。所以教師實(shí)施美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)上，需要?jiǎng)?chuàng)新改善有效的教學(xué)方法。

以人民教育出版社小學(xué)美術(shù)“多彩的夢(mèng)”課堂教學(xué)為例。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解繪畫(huà)，用油畫(huà)棒或者彩色筆畫(huà)出學(xué)生夢(mèng)境里面的趣味內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅帶領(lǐng)學(xué)生觀摩課本插圖，講授美術(shù)繪畫(huà)的技巧和理論知識(shí)，然后讓學(xué)生臨摹或者自主繪畫(huà)。這種教學(xué)模式僅僅實(shí)施理論教學(xué)，在小學(xué)生動(dòng)作操作繪畫(huà)時(shí)容易感到寸步難行，很難達(dá)到美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該改善教學(xué)模式，更好的完成美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考“做過(guò)什么樣的夢(mèng)”。由于教師的提問(wèn)，小學(xué)生可以參與到課堂當(dāng)中，以回答問(wèn)題的答案展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)。學(xué)生的夢(mèng)境各不相同，有非常恐怖的、悲傷的還有非常新奇的夢(mèng)境內(nèi)容。這時(shí)候，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)自己多彩夢(mèng)境的描述，用粉筆的各種顏色代替不同的夢(mèng)境，然后在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)。當(dāng)黑板上各種鮮艷色彩映入學(xué)生的眼簾時(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣也很大的增加，教師可以趁機(jī)講解繪畫(huà)方面的技巧。課程結(jié)束后，學(xué)生不僅能夠做到熱愛(ài)美術(shù)課堂，也能繪畫(huà)出有一定技巧的畫(huà)。所以，教師可以用鮮艷色彩合理的搭配繪畫(huà)內(nèi)容，呈現(xiàn)出豐富的課程主題去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、用特殊美術(shù)工具進(jìn)行趣味教學(xué)課堂

小學(xué)美術(shù)課堂是豐富多彩的，既有各式各樣的繪畫(huà)方式和工具，也有不同的美術(shù)感情和情懷。面對(duì)學(xué)生嶄新的繪畫(huà)領(lǐng)域，很難去傳授學(xué)生相關(guān)的繪畫(huà)技巧，無(wú)法培養(yǎng)到學(xué)生對(duì)藝術(shù)的敬愛(ài)之情。教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)能力，需要去實(shí)施有效的教學(xué)方式，達(dá)到美術(shù)帶給學(xué)生的作用和美術(shù)課堂上的教學(xué)目標(biāo)。

以人民教育出版社小學(xué)美術(shù)“水墨游戲”的教學(xué)課堂為例。這節(jié)課教學(xué)是針對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)展開(kāi)的美術(shù)課堂，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到墨的焦、濃、重、淡、清。能夠通過(guò)使用中國(guó)畫(huà)的工具和材料，感受到石墨化帶給學(xué)生的美術(shù)領(lǐng)悟和境界，培養(yǎng)到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熱愛(ài)和向往。傳統(tǒng)的教學(xué)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課文插圖，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立繪制水墨畫(huà)。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)，教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備好毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、墨水和裝水的瓶子，然后邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫(huà)的工具材料。當(dāng)特殊的美術(shù)工具出現(xiàn)時(shí)，很快吸引到小學(xué)生的好奇心，能夠更好的開(kāi)展課堂教學(xué)。接下來(lái)，教師可以先介紹工具的使用：毛筆分為羊毫、狼毫、兼豪，是繪制水墨畫(huà)的重要工具。墨汁和模塊通俗來(lái)講屬于作畫(huà)的顏料部分。而硯臺(tái)雖然在古代可以研墨，現(xiàn)在可以用來(lái)裝顏料。教師帶領(lǐng)學(xué)生了解工具后，示范水墨技巧中的焦、濃、重、淡、清，然后布置學(xué)生在宣紙上繪制水墨畫(huà)。學(xué)生在通過(guò)教師的引導(dǎo)后，很容易吸收水墨畫(huà)的知識(shí)要點(diǎn)，很好的完成教學(xué)目標(biāo)。所以，如何實(shí)現(xiàn)這一階段的教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)模式上用心探索，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。教師用特殊美術(shù)工具進(jìn)行趣味教學(xué)課堂，很大的提升到小學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)。

三、教師分成學(xué)生小組模式進(jìn)行課堂教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課堂可以從生活入手，在生活中有著許多美術(shù)理論知識(shí)的特點(diǎn)事物，擁有良好的觀察能力可以很快發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活是有關(guān)聯(lián)的。教師培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課本知識(shí)，同樣也是提高生活當(dāng)中對(duì)美學(xué)的理解和見(jiàn)解，加深美術(shù)精神方面的情懷與熱愛(ài)。

以人民教育出版社小學(xué)美術(shù)“曲曲直直”的教學(xué)課堂為例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是需要學(xué)生繪畫(huà)出直線和曲線的畫(huà)面，提升美術(shù)繪畫(huà)技巧的能力，欣賞到曲曲直直的美學(xué)構(gòu)造。在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)枯燥的講授知識(shí)，在黑板上示范有關(guān)課堂曲曲直直的繪畫(huà)。教師應(yīng)該改善教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活下手，讓學(xué)生以小組為單位共同尋找有關(guān)曲曲直直的物品。學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)課堂進(jìn)行思考，開(kāi)發(fā)大腦的觀察能力，成功觀察到身邊曲曲直直的物品。比如黑板的結(jié)構(gòu)線條是直直的、門框的結(jié)構(gòu)線條也是直直的，但是教學(xué)課本上的圖標(biāo)結(jié)構(gòu)是彎彎的曲線、水杯口的弧度也是彎彎的曲線。接下來(lái)教師繼續(xù)帶領(lǐng)小組的學(xué)生討論，如果把直直的線條替換成曲曲的線條是否會(huì)一樣好看，理解線條在生活中的審美性。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)提問(wèn)開(kāi)發(fā)想象力，在腦海中形成直線替代曲線的畫(huà)面，表示線條如果在生活中這樣呈現(xiàn)就會(huì)破壞到美感。

在實(shí)施這種教學(xué)方式時(shí)，教師可以觀察到學(xué)生對(duì)課堂的理解程度，讓學(xué)生探索到線條的優(yōu)美性。然后講解有關(guān)曲線和直線的繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生自主繪制相關(guān)圖畫(huà)。這樣一節(jié)課下來(lái)，非常有效的完成學(xué)生美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)到學(xué)生美術(shù)的觀察能力、審美能力以及想象能力。所以，教師分成學(xué)生小組模式進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的展開(kāi)。

總結(jié)：

在我國(guó)教育方針中，對(duì)美術(shù)課堂教育的重視是正確的，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。在教師進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，能夠使用豐富的美術(shù)世界緩解學(xué)生其它課程的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)出更多技能的能力。這種教學(xué)模式不僅實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)到學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)。而小學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的灌溉中，對(duì)其文藝的精神世界起到提升，促進(jìn)對(duì)美學(xué)方面的熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

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