摘 要：高中第二課堂活動(dòng)的開展對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)顯得非常重要，并且利用第二課程的開展也可充分加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)于提高其各科成績具有重要作用.與此同時(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來進(jìn)行第二課堂的開展，借助信息化手段來使得學(xué)生了解到更多物理前沿知識(shí)，這對(duì)于其學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大.而本文則主要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對(duì)高中學(xué)生第二課堂創(chuàng)新中物理前沿知識(shí)的滲透方法展開了探討分析，希望能夠借此培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)性、探索科學(xué)的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來綜合素質(zhì)的提升具有重要作用.除此之外，本次研究在一定意義上還為相關(guān)教育工作人員提供了良好的理論借鑒.

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域;高中學(xué)生;第二課堂創(chuàng)新;物理前沿知識(shí);滲透方法

中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）12-0054-02

收稿日期：2021-01-25

作者簡介：李其玉（1975.10-），男，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.

基金項(xiàng)目：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高中第二課堂滲透物理前沿知識(shí)的實(shí)踐研究》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1640.

在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中，除了對(duì)學(xué)生成績的重視外，更加重視對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng).在高中階段，學(xué)生的三觀正在形成，此時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的方式多是利用科目教學(xué)功能來達(dá)成.將物理前沿知識(shí)和第二課堂課程進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高其獨(dú)立解決問題的能力.與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)第二課堂課堂的高效性，逐步達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下第二課堂開展的重要性

一般情況下，成績是直觀反應(yīng)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的有效方法，因此大部分教師會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生第二課堂成績的結(jié)果，或者是其成績上.而在這一過程中，便忽略了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解，同時(shí)也降低了核心素養(yǎng)教學(xué)的重視程度.大多數(shù)教學(xué)都是要求學(xué)生對(duì)整個(gè)課本的繪制與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行死記硬背，或者是直接復(fù)制下來.此種方法，不利于學(xué)生邏輯能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的成績以及知識(shí)應(yīng)用水平無法得到提高，最終限制學(xué)生的發(fā)展.對(duì)此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用背景下第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的課程核心素養(yǎng)顯得非常重要，教師除了要預(yù)留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間之外，還需要對(duì)第二課堂課程過程實(shí)施彈性化管理，提高課堂高效性.在學(xué)習(xí)到課本上的理論知識(shí)后，教師需要給予學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的梳理，使其能夠在教師引導(dǎo)的情況下，反復(fù)論證自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)而為知識(shí)的掌握奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下高中第二課堂中學(xué)生物理前沿知識(shí)滲透的方法

1.提升教師教學(xué)理論來提高課堂高效性

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透的背景下，高中第二課堂中若想要實(shí)現(xiàn)對(duì)物理前沿知識(shí)的滲透，便必須要端正教師的教學(xué)態(tài)度，并且使其了解到在整個(gè)教學(xué)課堂中，學(xué)生參與的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的.除此之外，為有效提高課堂的教學(xué)水平，則可通過豐富教師教學(xué)理論，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)，使其可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在第二課堂中將中學(xué)生物理前沿知識(shí)以新穎的方式滲透進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)其成績的提升.

2.完善教材，實(shí)現(xiàn)資源整合

一般情況下，在高中第二課堂中滲透物理前沿知識(shí)時(shí)，需要對(duì)第二課堂教材進(jìn)行延伸，可以對(duì)生活中一些第二課堂問題進(jìn)行課程融合.對(duì)其修改和調(diào)整，使其更加系統(tǒng)化，提高整個(gè)第二課堂課堂的高效性、趣味性與生活化，同時(shí)還可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.與此同時(shí)，還要有效提高第二課堂課程教師對(duì)于現(xiàn)代化課程開展中學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的認(rèn)知與需求程度，并在立足于專業(yè)知識(shí)教導(dǎo)的基礎(chǔ)上，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)方法的多樣性，使得學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中.例如，在電磁學(xué)當(dāng)中，涉及到電磁炮內(nèi)容時(shí)，教師為了能夠提高學(xué)生對(duì)于電磁炮原理的理解，便可通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)先讓學(xué)生了解相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，然后制作一個(gè)小型的電磁炮模型來讓學(xué)生可以更加直觀地去觀察，并掌握相關(guān)知識(shí).但是，因?yàn)樽灾频碾姶排诖艌鲚^小，且運(yùn)動(dòng)距離短，未能達(dá)到實(shí)際的效果.在這種情況下，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索如何有效提高電磁炮磁場的強(qiáng)度，并延長其運(yùn)動(dòng)的距離.這樣便能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的探索，并且在獲得相關(guān)知識(shí)后可與教師共同合作來對(duì)電磁炮模型進(jìn)行改進(jìn)，以提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成效果.與此同時(shí)，教師還可以通過學(xué)生所提出的不同的解決方法來一一進(jìn)行驗(yàn)證，以此使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力均得到鞏固與加強(qiáng).

3.制定第二課堂課程教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

通常情況下，多數(shù)中學(xué)的第二課堂開展只是對(duì)其課程學(xué)習(xí)起到了輔助作用，使得學(xué)生能夠有一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì).但是，因部分教師及學(xué)生缺乏對(duì)第二課堂的重視，所以便使得這一課程存在著顯著的隨意性，影響到了第二課堂的教學(xué)效果.在這一背景下，中學(xué)可通過培養(yǎng)專業(yè)的第二課堂教師，或者是為教師提供第二課堂實(shí)踐操作能力提升機(jī)會(huì)等方式來提高第二課堂開展效果.與此同時(shí)，也可以為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下物理前沿知識(shí)的滲透提供一定的保障，使得高中第二課堂開展效果可以達(dá)到理想狀態(tài).

4.進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)

在目前大多數(shù)的高中校園中，其將第二課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容給予了極高的關(guān)注度，并在實(shí)踐過程中融入了大量物理前沿知識(shí)，希望學(xué)生可獲得全面化的知識(shí)教育.同時(shí)，部分高中也同樣會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來推行第二課堂教學(xué)內(nèi)容，主要目的是借助互聯(lián)網(wǎng)手段來將高中學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、思想政治等活動(dòng)以及取得的成效記錄下來，同時(shí)實(shí)施分類管理.此外，教師也同樣會(huì)利用該平臺(tái)來滲透大量關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)期間的物理前沿知識(shí)，使得學(xué)生既能夠在學(xué)校第二課堂開展過程中了解物理前沿知識(shí)，同時(shí)也可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的作用提高其成績.除此之外，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，物理前沿知識(shí)所涉及到的內(nèi)容較多，且與學(xué)生的日常生活存在著不可分割的聯(lián)系.所以在第二課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，也可利用互聯(lián)網(wǎng)將物理前沿知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系.在高中物理當(dāng)中，電磁學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)主要是以實(shí)驗(yàn)為主所展開的，并且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中涉及到了大量的概念、原理與規(guī)律，因此，為了能夠有效提高學(xué)生對(duì)于電磁學(xué)知識(shí)的理解，教師需要利用大量的實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo).因此，教師在第二課堂開展過程中，可通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)實(shí)現(xiàn)模擬，并在學(xué)生初步了解的基礎(chǔ)上利用實(shí)驗(yàn)的方式來將電荷周圍的電場表示出來，并表示出運(yùn)動(dòng)的電荷周圍所存在的磁場.因?yàn)樵陔姶艑W(xué)當(dāng)中，磁場屬于客觀存在，但是無法直觀觀察到的內(nèi)容.但因?yàn)槠湔鎸?shí)存在，因此教師便可利用指南針或者其他的教學(xué)用具來將磁場表現(xiàn)出來.并且通過自制教具來使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，更富有吸引力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生物理知識(shí)的最終目的.

綜上所述，在中學(xué)第二課堂當(dāng)中學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐操作，并且利用所學(xué)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于提高其對(duì)所學(xué)知識(shí)地了解與運(yùn)用具有重要作用.與此同時(shí)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在第二課堂中的有效作用，使得學(xué)生在信息化技術(shù)的運(yùn)用下更好地拓展自身的創(chuàng)新思維，并且在第二課堂中逐步滲透物理前沿知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大.

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[責(zé)任編輯：李 璟]