鄒啟剛

摘要：隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在生物學(xué)教學(xué)中，初中生物教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);學(xué)生;主體作用

初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的好壞，往往直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)的關(guān)鍵是如何使初中生有正確、主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識，學(xué)以致用，實現(xiàn)生物課程的教學(xué)目標(biāo)。初中生物是一門全新的自然科學(xué)課程，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是初中生物教學(xué)的關(guān)鍵。

一、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮指導(dǎo)作用

學(xué)生要發(fā)揮主體作用，首先要提高教師自身素質(zhì)。從教學(xué)理念上看，教師應(yīng)該進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，從原來注重“教”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向注重學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力。老師應(yīng)該相信學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中要欣賞學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自己、發(fā)揮才能的機(jī)會，這樣有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。對初中生物教材中所缺乏的生物學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點、生活應(yīng)用等方面的知識進(jìn)行了梳理。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師必須具有良好的實驗技能，并善于通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容增強教學(xué)的直觀性

初中生剛從小學(xué)畢業(yè)，許多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不愿主動回答老師提問的現(xiàn)象。這對學(xué)生的個性發(fā)展是不利的，會嚴(yán)重影響他們的創(chuàng)造性思維能力。作為一名生物教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會一些新知識，更重要的是要讓學(xué)生在探究、探究的過程中體會到發(fā)現(xiàn)、解決新問題的樂趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強學(xué)生解決問題的能力。在初中生物實驗室擁有掛圖、標(biāo)本、錄像帶、實驗儀器等多種教學(xué)工具。由于大量的標(biāo)本、骨骼器官模型和各種生物實驗儀器是學(xué)生從未接觸過的，這些教學(xué)工具使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，希望能對這些教學(xué)工具有所了解。近幾年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為了一種重要的教學(xué)手段，利用多媒體激發(fā)視覺和聽覺，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，記憶力更強。在多媒體教室中營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生分析討論問題，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探究。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，必須有效利用生物學(xué)教學(xué)工具。

三、積極運用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)只涉及文字部分的講解，還應(yīng)結(jié)合生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，向中學(xué)生提供有聲、有形、有量等特征的現(xiàn)代教學(xué)圖書，并對他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，使他們在知識范圍上能全面地培養(yǎng)自己的能力，使他們從更廣泛、更專門化的知識中獲得提高。采用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備和軟件，將使中學(xué)生物教學(xué)的教學(xué)方法更加多樣化。這是一種更加直觀和方便的教學(xué)方式，對提高中學(xué)生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量極為有利，并逐步通過自主登錄、搜索、獲取、使用等教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生的主體性。比如，教師可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量和教學(xué)資源，結(jié)合所用教材的內(nèi)容，設(shè)計出一整個學(xué)期的具體教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)課件等。教學(xué)過程中，應(yīng)運用案例豐富、圖解多樣、時下新穎的課件對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能使學(xué)生更深地被這門課程所吸引，發(fā)揮自己的主觀能動性，與老師一起不斷加強生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)。再者：教師也可向?qū)W生推薦，或布置一些具有探索性、思考性的課外內(nèi)容，使學(xué)生時時不停地思考生物學(xué)知識中存在的不理解或不理解的問題，并借助于課堂教學(xué)教師提供給學(xué)生的指引性方法，不斷地運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)，解決不理解或不理解的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

四、學(xué)以致用，實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)

初中生物學(xué)教學(xué)的主線是“生命”“生活”及“生產(chǎn)”。在介紹生物的基礎(chǔ)上，以生命現(xiàn)象為起點，對“生命”部分進(jìn)行了介紹，闡明了生命的本質(zhì)和意義。這個部分的內(nèi)容讓初中生從書本上開始認(rèn)識、熟悉生活，懂得生活的可貴，懂得珍惜、善待生活。平時的同學(xué)應(yīng)該懂得珍惜現(xiàn)在的生活，愛護(hù)周圍的環(huán)境，要珍愛和善待生命?！吧睢闭n程的內(nèi)容涉及社會與自然環(huán)境。本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在日常生活中遇到生物，在感受和觀察的過程中學(xué)以致用，對遇到的生物有更多的了解。在“生產(chǎn)”中，解釋的是如何實現(xiàn)生物利用。人可以通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，利用生物學(xué)知識改變?nèi)松?，?chuàng)造人生。生物學(xué)知識可轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值，可用于解決現(xiàn)實生活中的許多問題。老師在講授這些方面的內(nèi)容時，要把知識和現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，通過具體生動的實例，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自己所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。在學(xué)生真正了解了生物知識的有用性后，也更加積極主動地去學(xué)習(xí)生物知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，教師可以對其進(jìn)行更多的擴(kuò)展，而不一定局限于課本知識，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的時候更加投入，更加學(xué)以致用，把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值，達(dá)到生物學(xué)教學(xué)的目的。

結(jié)束語：生物學(xué)課程是一門極其重要的自然課，初中生在此基礎(chǔ)上開始探索生物知識的新途徑。初中生物老師，通過合理的教學(xué)方法，充分的課前準(zhǔn)備，豐富的課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中懂得生物課程的意義，學(xué)會如何學(xué)。

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