王桂英

摘 要：現(xiàn)如今有很多學(xué)科都越來越重視應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化，初中生物學(xué)科也不例外。傳統(tǒng)文化中有很多真實(shí)的生命現(xiàn)象、令人深省的人生社會(huì)感悟和實(shí)用性技能，符合生物學(xué)科提出的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、生命觀念及社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)的目標(biāo)。對此，本文從多方面分析在生物教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物 中國傳統(tǒng)文化 應(yīng)用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.033

中國傳統(tǒng)文化從諸子百家到琴棋書畫，詩詞歌賦及科學(xué)民俗，彰顯我國博大精深的文化底蘊(yùn)。僅借助語文學(xué)科開展傳統(tǒng)文化教育還是略顯淺薄，加上我國處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，想要文化實(shí)力緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就需要將傳統(tǒng)文化融入各個(gè)學(xué)科，使傳統(tǒng)文化得到多層發(fā)揚(yáng)和繼承。生物學(xué)科涉及自然規(guī)律和生命現(xiàn)象等知識(shí)，應(yīng)用傳統(tǒng)文化能讓學(xué)生更好地強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任和生命觀念，對學(xué)生的綜合發(fā)展有重要意義。

一、在初中生物教學(xué)中滲透民族精神

生物教材收錄的部分知識(shí)點(diǎn)與民族精神有著緊密聯(lián)系，教師在具體教學(xué)過程中可充分借助這一顯性資源開展民族精神教育，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及樹立正確的理想信念。教師可利用豐富珍貴的自然財(cái)富開展民族精神教育，在引導(dǎo)學(xué)生掌握生物知識(shí)的同時(shí)，使其認(rèn)識(shí)我國豐富且珍貴的生物資源，使學(xué)生從內(nèi)心深處更熱愛家鄉(xiāng)和祖國，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義精神。眾所周知，我國雜交水稻之父袁隆平為我國糧食增產(chǎn)做出了極大的貢獻(xiàn)，提高了我國和全世界的水稻產(chǎn)量。

生物教材中有很多隱性民族精神教育資源，教師在為學(xué)生傳授生物知識(shí)的同時(shí)，可充分挖掘資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，使學(xué)生樹立為國爭光的強(qiáng)烈責(zé)任感，朝著知識(shí)技能和家國情懷兼具的綜合性人才方向發(fā)展不斷進(jìn)步。此外，生物教師還可培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，水稻之父袁隆平每日腳踩污泥，頭頂烈日穿梭在田野間，歷經(jīng)十多年攻克雜交水稻難題。同時(shí)，教師可引入袁隆平在出席湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)新生開學(xué)典禮中的人生體會(huì)分享，如“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”，向?qū)W生細(xì)致講解這八個(gè)字的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生突破阻礙，朝著自己的夢想前行。從古至今，有很多科學(xué)家憑借自身的知識(shí)才能和刻苦鉆研的精神，為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)學(xué)習(xí)這種自強(qiáng)不息的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、在初中生物教學(xué)中滲透生命教育

1.生物教材中有很多生物繁殖、發(fā)育等內(nèi)容，教師在教學(xué)中可讓學(xué)生感悟生命在大自然中生存的艱辛和不易，學(xué)會(huì)珍惜自己和他人的生命，讓學(xué)生感受到世界上每個(gè)人都是最優(yōu)秀的存在，應(yīng)學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，自身遭到挫折和困難時(shí)，要更自信與自愛。為了幫助學(xué)生更好地理解此部分內(nèi)容，教師可引入一些相關(guān)的課程內(nèi)容或者人物故事，并以趣味動(dòng)畫的方式展示出來，幫助學(xué)生清晰地理解知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的信心教育。

2.生物教師可結(jié)合學(xué)科特征和生物學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀，并將之付諸現(xiàn)實(shí)生活。以“青春期”這部分的教學(xué)內(nèi)容為例，教師可借助教材中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)青春期現(xiàn)象和特征，在認(rèn)識(shí)自身的同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人，從而健康快樂地學(xué)習(xí)與生活。

總而言之，我國有著博大精深的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化有著較強(qiáng)的科學(xué)價(jià)值，符合初中生物學(xué)科提出的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、生命觀念和科學(xué)探究等教學(xué)目標(biāo)。對此，生物教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)科特征，在教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)理解和記憶的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感，全面提高學(xué)生生物水平和綜合素養(yǎng)，使其成長為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

梁偉銘《傳統(tǒng)文化在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用》，《中學(xué)教學(xué)參考》2017年第11期。