張新

摘 要：古詩是我國文學發(fā)展長河中一顆璀璨的明珠，是我們傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)。研究表明，學習古詩對于學前階段孩子各方面能力的發(fā)展有著潛移默化的提升作用，它不僅能讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的氛圍、陶冶孩子的情操，更能提升孩子們腹有詩書氣自華的氣質。傳統(tǒng)的幼兒園古詩活動就是機械式的集體教學，很少把古詩滲透到幼兒一日生活的小環(huán)節(jié)中去，孩子們對古詩所表達的感情、內涵、意境難以理解，造成了古詩活動形式上的單調無趣。本文將針對如何把古詩作為一種教育媒介融入孩子們的一日生活中，讓孩子們無意識的感受學習古詩來進行論述，并提出改進的方法。

關鍵詞：幼兒 古詩 一日生活 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.002

一、古詩在幼兒園一日生活中運用的現狀

古詩是我國文學發(fā)展長河中一顆璀璨的明珠，是我們傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)。研究表明，學習古詩對于學前階段的孩子各方面能力的發(fā)展有著潛移默化的提升作用，它不僅能讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的氛圍、陶冶孩子的情操，更能提升孩子們腹有詩書氣自華的氣質。傳統(tǒng)的幼兒園古詩活動就是機械式的集體教學，很少把古詩滲透到幼兒一日生活的小環(huán)節(jié)中去，孩子們對古詩所表達的感情、內涵、意境難以理解，造成了古詩活動形式上的單調無趣。

二、古詩運用到幼兒一日生活中的思考

如何把古詩作為一種教育媒介融入孩子們的一日生活中，讓孩子們無意識的感受學習古詩？如何把這種“浸潤式”的活動方式有趣的滲透到孩子們一日生活的小環(huán)節(jié)中，讓孩子們潛移默化的感受學習古詩的精華、節(jié)律、韻味？通過實踐探索，我們總結梳理了五個方法。

三、古詩運用到幼兒一日生活中的方法

1.音樂欣賞法

比如，教師可選擇一些朗朗上口、節(jié)奏歡快的古詩新唱兒歌作為入園小音樂播放，孩子們聽到自己熟悉喜歡的歌曲就會不由自主地跟唱，開心的進入教室。

餐前準備環(huán)節(jié)中組織孩子們欣賞一些古詩的小音樂，小歌曲，可以平緩孩子們躁動的情緒，創(chuàng)設安靜愉悅的進餐環(huán)境，提升孩子們的進餐質量。比如，古詩《江南》，就有很多版本，古詩新唱、舞蹈、舞臺劇等等，教師可多搜集相關音視頻，從多層面讓孩子們欣賞體會古詩的韻律美、意境美。

2.隨機談話法

在晨間談話中進行古詩隨機談話，可以讓孩子們通過看一看，說一說的方式簡單的理解古詩的含義以及表達的情感。教師可根據本班幼兒的情況以及古詩內容，靈活有效的提出問題。

比如，古詩《詠柳》，剛開始可以請孩子們猜一猜有一首贊美柳樹的古詩是哪個，基于孩子們前期的古詩積累，大多數孩子會異口同聲地說《詠柳》，接著教師出示柳樹的圖片，提出問題，柳樹遠遠望去是什么顏色，像被什么裝飾了一樣，柳條是什么樣子的，一根根地柳條垂下來像一條條綠色的什么，通過觀察，孩子們爭先恐后地表達自己的想法，然后教師小結引出古詩的前兩句并示范朗誦。此時，教師繼續(xù)提出疑問，細細的柳葉是誰的小巧手裁剪出來的呢？你是怎么發(fā)現的？孩子們的想法各種各樣，然后教師小結，引出古詩的后兩句并朗誦。孩子們在輕松活潑的晨談氛圍中各抒己見，本來一首難理解的古詩，在晨談活動中會變的有趣自主，孩子們在輕松的談話中就體驗了古詩所表達的情境。教師通過出示圖片，引導幼兒觀察討論，發(fā)散思維，引出詩句，再適時的延伸到生活中去，延伸到區(qū)域中去，體現了教育來源于生活而又服務于生活，做中學玩中學的理念。

3.互動游戲法

盥洗飲水環(huán)節(jié)是孩子們一日生活中必不可少的生活需要。在這個環(huán)節(jié)中，活潑互動的古詩小游戲可以減少孩子們的無聊等待，滲透古詩的文化精髓。

比如：配班教師組織男生排隊盥洗飲水時，主班教師可組織女生玩“古詩接龍”小游戲。教師說古詩《江雪》，孩子們一人說一句，接龍說完一首古詩，再接龍下一首。再比如，男生排隊等待時，教師可組織孩子們猜古詩的小游戲。教師說出古詩畫面，請幼兒猜出古詩并誦讀。教師可根據本班幼兒古詩掌握的情況，選擇本班幼兒適合的古詩。

離園環(huán)節(jié)是孩子們一日生活的終點，是幼兒一日生活中不可忽視的準備環(huán)節(jié)?；佑腥さ墓旁娦』顒?，為孩子們的一日生活畫上一個完美的句號。

比如，晚檢結束后，可以組織孩子玩“飛花令”游戲，教師說出一個字“千”，請孩子們說一說包含這個字的古詩句，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“天生我材必有用，千金散盡還復來”等。還可以組織孩子們進行詩中有畫的小活動，教師說出一首古詩，比如《春曉》，請孩子們把自己理解的古詩畫面畫下來。教師可根據本班孩子的實際情況，多層面，多角度，多方位的組織一些古詩小游戲，讓孩子們徜徉在“詩中有畫、畫中有詩”的文學海洋里。

4.欣賞誦讀法

走廊散步時，教師可組織孩子們欣賞走廊里關于古詩的作品，提高孩子們對美的感受，滋潤孩子們美的心靈。

通過在一日生活的小環(huán)節(jié)多層次、多領域的滲透古詩。古詩活動不再是枯燥的古詩學習模式，它變成了一個個生動有趣的小游戲，潤物細無聲的滋養(yǎng)著孩子們的心靈。當然，這種“潤物細無聲”般的教育價值，不是急于求成，而是持之以恒的積累，相信中華傳統(tǒng)文化中的古詩，會在孩子們心中生根發(fā)芽。

參考文獻：

[1] 張軼芹《如何引導幼兒感知國學經典之古詩》，《家教世界》2020年第36期。

[2] 王君波《淺談幼兒園古詩文教學》，《教師》2014年第24期。

[3] 張軼芹《如何引導幼兒感知國學經典之古詩》，《家教世界》2020年第36期。