鄭金秀

摘 要：傳統(tǒng)文化作為我國文化的瑰寶，凝聚了無數(shù)人的智慧，對于現(xiàn)代教育有非常大的價值?！兜赖屡c法治》學科是現(xiàn)今培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)、道德品質(zhì)的主要學科，與傳統(tǒng)文化進行融合教育是非常有必要的。因此，小學《道德與法治》教師需要不斷革新教學觀念，創(chuàng)新適合小學生的教學方式，將傳統(tǒng)文化元素合理的融入課堂教學中，深化《道德與法治》知識的內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣。本文以六年級教學為例，對傳統(tǒng)文化背景下的小學《道德與法治》課堂教學模式進行探究，并提出可實施的對策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學 道德與法治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.027

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化合理的應用到《道德與法治》課堂中，可以在教授基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學生的民族自信心，讓小學生做傳統(tǒng)文化的接班人。

一、多元化教學，滲透弘揚傳統(tǒng)文化

可以在成語趣讀中將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中，成語是傳統(tǒng)文化的精髓，可以從成語中感受到中華文明及民族智慧。除了成語以外，還可以將傳統(tǒng)文化滲透到寓言故事中，寓言故事具有趣味性，深受小學生的喜愛，在教學過程中運用語言故事來拓展教學內(nèi)容也是一個有效方式。

例如：在教學《完善自我，健康成長》時，教師可以組織學生以小組的形式進行學習，讓小組內(nèi)的學生通過交流，整理總結(jié)如“尊重”“包容”“誠信”等與中華民族優(yōu)秀品質(zhì)有關(guān)的成語，并在討論完畢后在班級中分享。另外，以“誠信”一詞為例，教師可以選擇與該詞語有關(guān)的寓言故事“立木為信”，這個故事的背景為春秋戰(zhàn)國時期，商鞅許下了一個承諾，即可以將城南門的木頭搬運到北門的人能獲得十兩賞金，他這么做的原因是為了樹立威信以及推動后續(xù)的改革。但因為沒有百姓相信他，所以商鞅又將賞金提高了四十兩，這時有一個百姓嘗試并且成功了，商鞅立即將五十兩賞金賞給了他，商鞅這一誠信行為成功在百姓中樹立了威信，也有效推動了后續(xù)商鞅變法的全面進行。通過這種方式，既能激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作意識，在學習優(yōu)良品德的同時也讓學生從成語和寓言故事中感受到了傳統(tǒng)文化的智慧。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，提高課堂教學效率

隨著信息化的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率越來越高，同時也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應用，因此，在開展《道德與法治》課堂教學的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式來進行教學，并在教學的過程中滲透傳統(tǒng)文化的元素，以提升課堂的教學效率。教師需要在充分了解教學內(nèi)容的前提條件下，科學合理地利用多媒體設備，并選擇恰當?shù)木W(wǎng)絡信息來開展教學活動。同時積極鼓勵學生說出自己的想法，調(diào)動學生的積極性，進而提高課堂的教學效率。

例如：在教學《愛護地球，共同責任》時，教師可以運用多媒體向?qū)W生展示與大自然和動物相關(guān)的圖片和視頻，讓學生了解大自然的規(guī)律，感受大自然特殊的美。另外，有些學生家中會養(yǎng)一些寵物，教師可以播放一些孩子與寵物一起玩耍的視頻，容易引起學生的共鳴，有利于后續(xù)的教學。教師可以在這一過程中將傳統(tǒng)文化有效融入，讓學生明白地球是人與動物共同生存的家園，意識到保護大自然，愛護地球的重要性。教師在教學時可以引入適當?shù)沫h(huán)保話題，讓學生樹立環(huán)保意識，提升他們的道德素質(zhì)。

三、家校多互動，促進傳統(tǒng)文化傳承

在《道德與法治》教學時，一定要不斷革新教學觀念，與家長之間多多互動，方便教師與家長隨時了解學生的學習情況，在《道德與法治》教學引導過程中滲透傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化起到的教育作用。教師可以通過與學生家長展開有效交流，在學生的日常生活中融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生形成良好的道德品質(zhì)，提高其核心素養(yǎng)。教師可以為學生布置相關(guān)的家庭作業(yè)，為父母或長輩做一件有意義的事情，如幫忙收拾房間、陪爺爺奶奶散步、為爸爸媽媽洗一次腳等。通過這些學生在生活中很容易完成的小事，增進學生與家長及長輩之間的感情，同時也有效融入了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推動學生養(yǎng)成中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。另外，教師還應該積極倡導家長帶領(lǐng)學生參加社區(qū)公益活動，讓學生養(yǎng)成尊老愛幼、文明謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。在這一過程中，教師與家長進行有效溝通，既掌握了學生在家中的學習生活情況，也鼓勵家長在生活中與學生一同弘揚傳統(tǒng)文化，提高學生核心素養(yǎng)的同時也滲透了傳統(tǒng)文化，達成了新時代《道德與法治》的教學目標。

總而言之，在小學六年級的道德與法治課堂教學中融入傳統(tǒng)文化可以有效提高教學效率及教學質(zhì)量，教師需要不斷創(chuàng)新適合小學生的教學方式，將兩者的相似之處作為突破口，展開多元化教學，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。另外，小學道德與法治教師需要一改傳統(tǒng)的教學觀念，應調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮出道德與法治的教育作用，推動小學生全身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

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